Перейдем теперь к третьей подгруппе рассматриваемых нами целей, охватывающих стремление к самосовершенствованию и саморазвитию. Это уже цели более высокого порядка, чем стремление к счастью. Можно показать, впрочем, что стремление к саморазвитию есть только одна из более высоких форм, которые принимает стремление к счастью. Человек получает удовольствие не только вследствие обладания теми или другими предметами, но существенным образом от тех или других деятельностей, от работы тех или других органов своего тела. Каждый орган, если он долго находился в покое, представляет как бы накопленную активность, которая требует своего обнаружения, и обнаружение которой сопровождается высоким чувством удовольствия. Но, действуя, орган упражняется и становится вследствие этого более совершенным. Деятельность является одним из основных источников счастья человека. Первоначально на долю человека выпадает это счастье только вследствие чисто случайного обнаружения какой либо деятельности, без всякой преднамеренности с его стороны, благодаря только тому давлению, которое оказывает на него накопленная активность в той или другой части его организма. Но, когда человек начинает подмечать получающийся в силу такой деятельности результат, состоящий в совершенствовании тех или других органов его организма и самого организма, целого, деятельность его из случайной становится всё более и более систематической, и совершенствование организма, развитие его, выдвигается на передний план как одна из целей волевой деятельности человека. Не надо предполагать, что эта цель должна принять только характер физиологического совершенствования организма, так как на ряду с деятельностями чисто физиологического характера существуют также деятельности, которые, не утрачивая своего физиологического характера, имеют вместе с тем и психическое значение. То, что с физиологической точки зрения представляет совершенствование мозгового аппарата, с психической точки зрения является, как развитие сознания.
Самосовершенствование и саморазвитие представляют опять таки одну из тех целей, которые сохраняют свое значение в течение всей человеческой жизни, но никогда, быть может, они не получают такого преобладания, как в юношеском возрасте. Требуя со стороны человека систематических усилий, эти цели представляют прекрасную школу для развития воли, для приучения человека к обдуманной планомерной деятельности. Здесь человек научается быть творцом самого себя, лучшего себя, чем он есть, для того, чтобы впоследствии стать творцом новых общественных форм и нового человечества. Только научившись создавать нового человека внутри себя, человек может считать себя пригодным для создания нового человечества и нового общества; только научившись систематически работать над своим саморазвитием человек будет в состоянии применить свои усилия к плодотворной, целесообразной работе над развитием социальной и общечеловеческой жизни. Саморазвитие составляет необходимую подготовительную школу для широкой общественной деятельности. Прошедший эту школу будет лучше и более успешно работать, чем не прошедший ее.
