.
Да, был он и жестоким человеком, но ведь и обстановка требовала того, чтобы каждый солдат, командир и комиссар осознавали, что впереди их ждет, почет, а в отступлений — позор.
И еще одна характерная деталь: колоссальная энергия Троцкого больше всего была направлена на ниспровержение, разрушение старого и менее всего — на созидание нового. В этом была его сила и его слабость. Он был хорош, прекрасен в ниспровержении старого и беспомощен в налаживании нового военного организма.
Таков был человек, поставленный партией и рекомендованный Лениным для решения жгучих задач обороноспособности страны. Его стиль работы наложил отпечаток и на вопросы кадровые.
В целом же, проблема кадров для молодой Красной Армии решалась несколькими способами:
1) за счет привлечения на сторону революции офицеров и генералов бывшей царской армии[5];
2) посредством направления в армию и на флот испытанных революционеров;
3) постановкой на командные должности бывших солдат и матросов;
4) организацией ускоренных курсов по подготовке краскомов (красных командиров);
5) постепенным налаживанием работы системы нормальных военных школ на базе старых военно-учебных заведений.
Учитывая то обстоятельство, что ряд направлений кадровой работы (в частности, 1–3) получили достаточное освещение, целесообразно сосредоточиться на конкретных аспектах деятельности военно-учебных заведений в первые годы Советской власти.
Сразу же после победы Октября, а точнее — 14 ноября 1917 года — Н. И. Подвойский издал приказ по военному ведомству «О прекращении производства в офицеры», согласно которому закрывались все военно-учебные заведения, а юнкера откомандировывались в запасные полки. Этим же приказом было объявлено о назначении Я. Л. Дзевялтовского Главным комиссаром военно-учебных заведений.
Говоря о первых шагах Главного комиссара военно-учебных, Д. А. Петровский указывал: «Необычайно трудны были первые шаги. Рядом с аппаратом Главного комиссара в. — у. з. еще продолжал существовать старый царский ГУВУЗ, который сохранил определенные полномочия… Да и новые задачи военно-учебного строительства были не совсем ясны. Первоначально казалось, что проще всего открыть военные школы для революционных солдат старой армии и из них готовить новый командный состав. В этом направлении и были сделаны первые шаги. Но уставшая старая армия разваливалась, и она не могла служить резервуаром для пополнения тех новых военно-учебных заведений, которые были призваны дать резкое и выпуклое воплощение идее пролетарской диктатуры.
