.
М. В. Фрунзе, обладая большим практическим военным опытом[71], многое успел сделать для становления и развития военного образования, понимания задач подготовки командных кадров. 19 апреля 1924 года он, одновременно с исполнением основных должностей, вступил в должность начальника Военной академии РККА.
Его многочисленные выступления в академии и на страницах военной печати дают представление о том, каким он видит красного офицера:
«Нам нужно иметь такой командный состав, который не растерялся бы ни в какой обстановке, который мог бы принять соответствующие решения, неся ответственность за все его последствия…»[72].
«Настоящим красным командиром, в полном смысле этого слова, можно стать лишь в результате длительной работы, на опыте. И эта работа будет тем успешнее и тем полезнее для дела, чем ревностнее и упорнее каждый молодой командир будет работать над своим дальнейшим воспитанием»[73].
«Нужно знать не только свое узкое военное дело. Нужно быть во всеоружии ряда других познаний… Наши полководцы должны быть во всеоружии не только военных, но и политических и экономических..»[74].
М. В. Фрунзе большое значение придавал совершенствованию военно-научной работы. Не случайно, думается, введение в действие приказом РВСР № 208 от 19 февраля 1925 года «Положения о военно-научных работниках в высших военно-учебных заведениях РККА и Флота»[75]. Это «Положение» упорядочивало работу по подготовке научно-педагогических кадров.
При активном участии М. В. Фрунзе 8-11 апреля 1925 г. прошел съезд работников военно-учебных заведений РККА. На нем с докладами выступили М. В. Фрунзе. А. С. Бубнов[76], И. Э. Якир[77] и другие.
Оценивая итоги работы съезда, И. Э. Якир писал: «После деловой и, несомненно, весьма продуктивной работы закончил свои заседания съезд военно-учебных заведений. Результаты его работы представляют собой большой вклад в основные руководящие принципы, на основе которых живет и работает военная школа. В частности, по вопросам методики и педагогики, по которым наши достижения, во всяком случае, нельзя было считать уж очень большими, результаты работ съезда представляют интерес не только для военной школы, но и для всей армии, а в некоторых случаях — и для Народного комиссариата просвещения»[78].
Съезд сосредоточил свое внимание на рассмотрении таких вопросов, как:
1) о системе подготовки командиров в национальных военных школах;
2) о стажировке курсантов в территориальных частях
