6. При современной дифференциации военного знания необходимо позаботиться относительно синтетического объединения его, средством для этого может послужить — назначение в местах, где это возможно по жизненным условиям, одного авторитетного военного начальника, в качестве руководителя военным обучением на всех курсах…
7. Большое значение для твердой постановки военно-педагогического дела имеет укоренение у курсантов навыков, связанных с дисциплиной воинской части в целом.
8. При проведении военно-педагогической программы в ее целом необходимо исходить от понимания, что современная обстановка требует краткосрочности курсов прохождения курса, поэтому закругленность и систематичность в обучении может быть достигнута лишь при условии концентричности построения учебных планов. Для осуществления вышеупомянутой задачи необходимо построить сеть военно-учебных заведений, начиная от нормально-военной и доходя до высшей, с целью постановки подготовки командного состава во время их нахождения на военной службе[27].
Анализ данных тезисов показывает, что Г. Ф. Гирс сумел схватить две основные особенности:
— во-первых, специфику того исторического периода, в котором шло военно-учебное строительство;
— во-вторых, он прозорливо выделил ряд важнейших «точек» развития военного образования (учет реалий, профессиональная направленность обучения, ориентация на активные методы, комплексирование знаний вокруг ведущих предметов, диалектическое единство обучения, воспитания и развития личности и др.).
Основная линия военно-учебного строительства
В целом, если попытаться, определить линию развития военного образования, системы военно-учебных заведений, другими словами, военно-учебного строительства, то эту линию можно найти в решении Реввоенсовета Республики от 15 марта 1920 года, наметившего следующие мероприятия в названной области:
1) энергичное проведение новых методов преподавания, без чего дело подготовки краскомов не сдвинется с мертвой точки;
2) создание нескольких образцовых командных курсов;
3) увеличение сроков обучения;
4) превращение нескольких комкурсов в среднюю военную школу для нормальной подготовки краскомов;
5) полная отмена досрочных выпусков[28].
Д. А. Петровский, будучи начальником ГУВУЗа, 7 июня 1920 года докладывал Реввоенсовету:
«Рядом конференций работников в. — у. з. удалось добиться более правильного взгляда на методы обучения и воспитания. Клуб и поле вступили в успешную борьбу с классом, а внутри класса беседа стала соперничать с лекцией. Правда, отзывчивых передовых преподавателей было очень мало. Положение этих преподавателей было крайне тяжелое, так как им пришлось таскать на буксире тяжеловесного осла — физических и духовных инвалидов военного дела. Но творческий порыв, охвативший военно-учебные заведения, а главное — самодеятельность курсантских масс, привели к тому, что новые методы стали прививаться. Образцовые комкурсы с лучшим подбором руководителей и с удлиненными сроками обучения (12 мес.) уже стали функционировать. Отдельные комкурсы были превращены в нормальные военные школы. Наконец, к этому времени относятся первые шаги по созданию нового учебника, которые выразились в издании «Отчета конференции», «Плана прохождения 3-х месячного курса в специальных отделениях на советских курсах», «Спутника красного командира» и «Тактики», составленной А. И. Верховским»
