Неудивительно, что мы часто напряжены и раздражительны. Отклоняющееся поведение может по-настоящему выводить нас из себя. Когда ребенок ноет, мы как будто слышим голоса, произносящие: «Прекрати ныть!», «Что ты устраиваешь!», «Хватит! А то ты у меня еще не так заплачешь!».
Чтобы справиться с этими состояниями и полноценно взаимодействовать с детьми, можно использовать время слушания. Расскажите партнеру, какие чувства вы испытываете, когда поведение вашего ребенка выбивается из колеи. Тогда в следующий раз вы будете мыслить яснее, чтобы ответить на стоящие вызовы не с раздражением, а с теплотой.
В переживании отклоняющегося поведения ребенка есть также и положительная сторона. Все детские чувства, которые до сих пор казались скрытыми, выходят наружу. Поведение можно сравнить с ключом от дверцы, за которой хранятся чувства. Когда дверца открывается, эмоциональное состояние ребенка становится лучше. Также нужно помнить: что бы ни происходило, с самим ребенком все в порядке. Поведенческие реакции не являются чертой характера, а лишь отражают переживаемые чувства. А они могут меняться.
Есть смысл использовать время слушания или просто обдумать некоторые предубеждения, которые у нас могут существовать по поводу ограничений и плача, ведь зачастую они коренятся в нашем собственном детстве. К ним относится, например, идея, что ребенок плачет при обозначении границы, чтобы добиться от нас уступок.
Детям, которых слушают, не приходится манипулировать
Дети, которых слушают, редко используют слезы для манипуляции и достижения желаемого. Это случается только если они чувствуют, что мы боимся слез и готовы сделать все, лишь бы прекратить плач. Когда мы воспитываем детей в тесном контакте с нами, то не формируем у них опыт уступок в обмен на плач. Слезы в этом случае не используются как инструмент власти над нами. Также ребенок получает опыт подлинного контроля своей жизни, поэтому необходимость в манипуляциях отпадает.
Распространенное убеждение: дети при помощи плача добиваются своего, и это одна из причин, по которой мы стараемся не обращать внимания на слезы. Но во многих ситуациях дети используют слезы не для того, чтобы добиться желаемого, а просто чтобы выразить свои эмоции. Например, однажды, когда я как работала няней пятилетнего мальчиком у него дома, раздался звонок в дверь. Это был друг, который хотел поиграть, но мы как раз собирались на занятия по музыке. Я сказала своему подопечному, что мы не можем пригласить друга зайти, и тот немедленно заплакал. Вначале я подумала, что он хочет заставить меня пустить друга в гости, и таким образом проверяет мой авторитет. Однако, увидев, что он уходит от двери, я поняла: мальчик плакал не для того, чтобы добиться власти надо мной. Он принял установленное ограничение. Просто в тот момент ему нужно было выразить разочарование.
