– Ну, ты знаешь, кто я… – по-птичьи оглянувшись через плечо, протянула Ястреб. – Ясно, прости. У меня бывают проблемы с пониманием людей – лучше уж сразу голос проговорить… Забей!
М-да-а...
Вроде бы что в симуляции, что манипулируя реальными предметами ты получаешь одно и то же. Но психологический эффект просто не сравнить! Когда я и Хоук нащупали иглой на кристалле сульфида свинца зону односторонней проводимости и в подпаянном динамике хрипло и тихо зазвучала музыка, включенная нами через расположенный рядом широкополосный передатчик с амплитудной модуляцией* — девушка едва не оглушила меня счастливым визгом и забыв про свои “проблемы с пониманием” полезла обниматься! Потому, конечно, опомнилась и извинялась — но все же.
[*Лабораторная работа воспроизводит создание простейшего кристаллического детектора (диода Шоттки) из подручных средств. При условии достаточно мощного передатчика рядом даже антенна не нужна для приема радиотрансляции. Кстати, именно на такую конструкцию (чуть совершеннее, и с антенной) радиолюбителем был принят первый сигнал “SOS” от арктической экспедиции Челюскина.]
Разумеется, следующие опыты в рамках практического занятия оказались куда сложнее — создатели курса, очевидно, задались целью коротко и по верхам прогнать студентов по основным вехам развития полупроводниковых приборов. Лично меня до глубины души впечатлила лазерная сварка из трех кусков полупроводника транзистора в вакуумной камере. Кусочки эти мы самостоятельно выплавили (!)в миниатюрной электропечи, потом манипулятором вакуумной камеры сложили вместе и точечно соединили, после чего также поднесли и вварили проволочки–контакты. Когда получившийся кадавр заработал (не с первого раза, разумеется)— обниматься уже едва не полез я.
Дальше – больше: прежде, чем перейти к эффектам вроде выпрямления переменного тока, собирая схемы уже из готовых деталей, нам по заданиям нужно было заставить заработать самодельный светодиод и солнечную батарею. На том же стенде с лазером и микроманипулятором. Причем предполагалось сравнить разные материалы: кроме, собственно, кремния с добавками добрые преподаватели подсунули волокно из углеродных нанотрубок и невесомую, толщиной в один-два атома ленту из графена*. Видимо, чтобы проводящие лабу учащиеся как следует задолбались и на личном опыте глубоко прониклись сложностью создания современной электроники. Ни и охладить пыл после первых относительно быстро достигнутых удачных моментов.
