Данные методики-упражнения в какой-то степени позволяют учителю лучше понять происходящее на уроке и повышают вероятность более полного понимания значимости педагогического общения в развитии личности ребенка, а значит, свои цели учитель сможет осуществлять с большим успехом.
Методика определения творческого потенциала ( по Л.Э. Уортмену )
Автор, специалист в области «организационного поведения», предлагает опросник, позволяющий человеку оценить свои творческие возможности. На каждое из 50 утверждений нужно дать один из 5 ответов:
А – совершенно согласен;
Б – согласен;
В – не знаю;
Г – не согласен;
Д – решительно не согласен.
Продолжение табл.
Продолжение табл.
Окончание табл.
Подсчет результатов
Итоговый подсчет
от 80 до 100 единиц – высокотворческая личность;
от 60 до 79 единиц – выше среднего уровня;
от 40 до 59 единиц – средний уровень;
от 20 до 39 единиц – ниже среднего уровня;
менее 20 единиц – нетворческая личность.
Глава 7 ПОНЯТИЕ О КОНФЛИКТНОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СИТУАЦИИ
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СИТУАЦИЯ – кратковременное взаимодействие учителя с учеником ( коллективом класса ) на основе противоположных норм, ценностей и интересов, сопровождающееся значительными эмоциональными проявлениями и направленное на перестройку сложившихся взаимоотношений ( в лучшую или худшую сторону ).
Несмотря на кратковременность, педагогическая ситуация глубоко затрагивает две формы активности человека:
• взаимодействие, т. е. видимое поведение (взаимодействие – это только видимая, незначительная, часть айсберга общения учителя и ученика);
• взаимоотношения – скрытые от глаз психологические реальности (установки, ожидания, эмоциональные реакции) – его главная подводная часть.
Отношения наиболее устойчивы и определяют взаимодействие. Обратное соотношение возможно, но для этого требуется многократное повторение взаимодействий или особозначимая, «переломная» для личности или коллектива ситуация их проявления.
Пример типично острой педагогической ситуации, изменившей отношение учителя к профессии:
...
«…Шел урок физкультуры в 6 классе. Вел урок молодой учитель с высшим образованием. Последним элементом урока был бег на короткую дистанцию – 60 м. Учащиеся бежали первый раз после зимы, поэтому в норму времени не укладывались. По виду учителя было заметно, что эти результаты его не устраивают, лицо его было мрачным, но он молчал. Последним бежал мальчик; когда он поравнялся с ним, учитель с иронией произнес: „Не умеешь бегать, Т.“. Ученик абсолютно спокойно: „Взяли бы да пример показали“. Учитель: „Нечего показывать. Я мастер спорта по легкой атлетике в беге на короткие дистанции“. Ученик: „Подумаешь, Валерий Борзов нашелся“. Учитель резко ответил: „Ты – хам!“ Звонок. Учитель сделал вид, что вопрос исчерпан. С тех пор учителя физкультуры в школе ученики называли „В. Борзов“. Итог плачевный – в настоящее время он в школе не работает…»
