Идеализм в истории философии [Словарь, Т. 2. (Г,Д,Е,Ж)] | страница 84

Учение Гербарта об ограниченности объёма сознания, о его пороге, о важности учёта порога сознания для математического исчисления психических процессов сыграло большую роль в формировании экспериментальной психологии. Учение Гербарта о роли апперцепции в усвоении новых знаний послужило теоретической основой построения урока, последовательности, системности обучения и др.

Фактически Гербарт предпринял попытку теоретически обосновать педагогику. Философия, по Гербарту, указывает цель воспитания, психология - пути достижения этой цели. Определяя главную цель воспитания как гармонию воли с этическими идеями и выработку многостороннего интереса, основными путями её достижения считал воспитывающее обучение и нравственное воспитание, а также "управление" (подавление "дикой резвости" ребёнка).

Особенно большое значение придавал воспитывающему обучению, в процессе которого развивается многосторонний интерес, имеющий, согласно Гербарту, шесть видов: эмпирический - к окружающему миру; спекулятивный (умозрительный) - к причинам вещей и явлений; эстетический - к прекрасному; симпатический - к "близким"; социальный - ко всем людям; религиозный. Основой интереса считал внимание и выдвинул поэтому в качестве важнейших дидактических задач возбуждение и поддержание апперцептивного внимания и развитие произвольного внимания.

П.Я. Гальперин, А.И. Пискунов

Источник: Российская педагогическая энциклопедия. В 2 т. Т. 1./Гл. ред. Давыдов В.В. М., «Большая Российская энциклопедия». 1993. С. 200-201.

Основные произведения:

«Allgemeine Pädagogik», 1806 (рус. пер. «Главнейшие педагогические соч.», 1906);

«Hauptpunkte der Metaphysik», 1806;

«Allgemeine praktische Philosophie», 1808;

«Lehrbuch zur Einleitung in die Philosophie», 1813;

«Lehrbuch zur Psychologie», 1816 (рус. пер. «Психология», 1895);

«Psychologie als Wissenschaft», 2 Bde., 1824-1825; 

«Allgemeine Metaphysik», 2 Bde., 1828-1829.

Сочинения:

Samtliche Werke, Bd 1—19, Lpz. — Langensalza, 1887—1912. (В рус. пер. — Психология, СПБ, 1875);

Allgemeine Pädagogik, aus dem Zweck der Erziehung abgeleitet, 1806;

В перневоде на русс. яз.:

Общая педагогика, выведенная из целей воспитания (1806);

Психология как наука, вновь обоснованная на опыте, метафизике и математике (1824);

Учебник психологии (1816);

Письма о приложении психологии к педагогике (1831);

Очерк лекций по педагогике (1835);

Сочинения в русском переводе

Психология. СПб., 1875;

Избранные педагогические сочинения. Т.1. М., 1940;