2. Методика «Рисунок семьи».
Выбор рисуночного теста для исследования восприятия детьми семейного микроклимата объясняется сложностью применения вербальных методик, так как дети недостаточно интроспективны, им труднее выражать свои переживания в словах. Кроме того, в литературе имеются данные, что тест «Рисунок семьи» доступен детям с невысоким интеллектом: они адекватно осознают и оценивают свое одиночество в семье, улавливают симпатии и антипатии к себе со стороны членов семьи, передают в рисунках свое отношение к ним (Е. С. Романова, С. Ф. Потемкина, 1992).
Г. Т. Хоментаускас (1986) выделяет некоторые общие параметры интерпретации результатов теста: структуру рисунка, особенности изображенных членов семьи, сам процесс рисования. Отмечается также, что интерпретация рисунка семьи больше опирается на клинический опыт, чем на теоретическую обоснованность. Но в данном случае недостаточная валидность теста не является препятствием для его использования, поскольку его применение не связано с задачей получения однозначной информации. Рисунок семьи больше необходим для понимания образа мира ребенка, как опора для построения различных гипотез, которые подлежат дальнейшей проверке и коррекции в процессе сопоставления с другой диагностической информацией о ребенке.
3. Полуструктурированная беседа с родителями (матерями) детей, охватывающая следующие блоки информации:
• условия и особенности протекания раннего развития ребенка (общение со взрослым, игры);
• особенности взаимоотношений между взрослыми членами семьи (отношение к рождению ребенка, причины возникновения и способы преодоления разногласий);
• структура воспитательных воздействий на ребенка (доля участия каждого взрослого в процессе воспитания, «сферы влияния», способы воспитательного контроля, реакции ребенка на наказания);
• особенности взаимодействия ребенка с другими детьми (насколько поощряется, как регулируется).
4. Тест-опросник родительского отношения (А. Я. Варга, 1987).
Использовался для качественно-количественного анализа характеристик отношения родителей к детям с интеллектуальным недоразвитием (в сравнении с возрастной нормой). Тест дает возможность не только определить базовый тип воспитания в каждой семье, но и составить более подробную (в виде индивидуальных профилей) характеристику восприятия матерями своей роли в жизни ребенка. Кроме того, опросник позволяет произвести количественный анализ за счет введения четкой системы шкал, отражающих те или иные тенденции родительского отношения. Частными задачами данного фрагмента исследования являлись:
