Нарушения развития и социальная адаптация | страница 74
Как уже говорилось выше, данные стандартного анамнеза, в которых нуждается психиатр для постановки медицинского диагноза, для решения поставленных нами задач могли иметь лишь второстепенное значение, даже при условии тщательного их сбора и оформления. Однако такой уровень оформления документации, с которой можно было ознакомиться в детских учреждениях, являлся исключением: в подавляющем большинстве случаев школьные документы не отражали ни медицинского анамнеза, ни данных о динамике и особенностях развития ребенка, которые должны быть представлены в педагогических характеристиках. Этот факт, отражая, на первый взгляд, лишь проблемы профессиональной компетентности специалистов и их отношение к соответствующему разделу своей работы, может, на наш взгляд, иметь и иную интерпретацию. В частности, при наличии диагноза, поставленного медико-педагогической комиссией «раз и навсегда», данные анамнеза вряд ли могут быть кем-то всерьез востребованы; данные динамического наблюдения, как правило, предельно формальны, поскольку реально никак не используются в построении коррекционной работы с ребенком.
В связи со всем сказанным выше, нами была разработана методика психологического анализа анамнестических данных, которая, на наш взгляд, могла бы обеспечить получение некоей базовой социально-психологической конструкции, в структуре которой, с опорой на которую можно было бы повысить содержательность и индивидуально-диагностическую ценность экспериментальных данных. Получить такую информацию можно было только от матери ребенка, что оказалось возможным далеко не во всех случаях: во-первых, сразу же исключались дети, лишенные родительской опеки, во-вторых, некоторые матери были в буквальном смысле неуловимы, в-третьих, многие из них, являясь на беседу, отнюдь не были к ней расположены.
И все же в тех случаях, когда удавалось получить желаемый объем сведений (всего 90 случаев), уровень информативности психодиагностических данных резко возрастал, приобретая качественно иное психологическое содержание.
Первоначально мы пытались проводить сбор этой информации с помощью анкеты, но быстро убедились, что при ее заполнении возможны частые искажения сведений (намеренные или ненамеренные), и, кроме того, любая анкета, на наш взгляд, всегда менее информативна, чем «живая» (но все же предварительно структурированная) беседа.
Поэтому, не навязывая жестко анкетной схемы опроса матери исследуемого ребенка и опираясь на наш собственный опыт, мы считали необходимым получение сведений в следующем объеме: