Конкретные экспериментальные факты, полученные в ходе исследования данной выборки детей, не только внятно демонстрируют наличие этих особенностей и их «патогенетическую» связь с особыми условиями социализации, но и позволяют рассматривать их как категорию лиц, наименее благополучную, с точки зрения перспектив социальной адаптации, и как наиболее сложную для клинико-психологической диагностики и коррекции.
Данные, полученные при исследовании дополнительных выборок испытуемых, в целом подтвердили справедливость предварительных заключений, касающихся значения внеорганических факторов в формировании негрубых состояний психического недоразвития детей, в их последующей клинической квалификации и образовательной дифференциации.
В частности, установлена тенденция к формированию отчуждающего поведения матери в отношении ребенка с задержанным развитием. Если учесть, что подобный феномен возникал в достаточно благополучных семьях и при нерезко выраженных симптомах психического недоразвития у детей, то можно предположить, что в семьях, представлявших основную выборку испытуемых, формы отчуждения носили более открытый и выраженный характер, соответственно увеличивая глубину и масштабы ущерба, наносимого эмоциональной сфере ребенка.
Данные, полученные при обследовании лиц подросткового и юношеского возраста с легкими формами психического недоразвития, во-первых, подтвердили сам факт гипердиагностики олигофрении и, во-вторых, способствовали уточнению ее механизмов, в основе которых фигурировали не столько факторы клинического, сколько социального ряда.
Резюмируя сказанное, можно выделить ряд положений как констатирующего, так и рекомендательного характера, которые, на наш взгляд, следует учитывать не только в последующих исследованиях обсуждавшейся проблемы, но и в процессе методического и организационного совершенствования системы специализированной помощи детям и подросткам с отклонениями в психическом развитии.
Процесс социализации значительной части детей с легкими формами психического недоразвития характеризуется рядом особенностей, в формировании которых заметная роль принадлежит механизму генерализации проявлений первично-органической интеллектуальной недостаточности под влиянием негативных микросоциальных факторов.
Влияние этих факторов обнаруживает себя с самых ранних этапов онтогенеза (иногда еще до рождения ребенка), носит продолжительный и распространенный характер, имеет тенденцию к утяжелению по мере усложнения деятельности и социальных контактов ребенка, что позволяет отнести их к разряду факторов, подлежащих обязательному клинико-психологическому анализу при определении этиологии и патогенеза психического недоразвития.
