Но вот если бы Иосифу Виссарионовичу стало известно, что за освобождение из мусаватистской тюрьмы не Л.П. Берии ходатайствовал С.М. Киров, как это излагал в своих автобиографиях Лаврентий Павлович, а за солдата Л.И. Берию… Тут бы вся биография будущего «атомного гения» и закончилась бы.
Кстати, за оборону Кавказа Буденный получил орден Ленина. А Берия – всего лишь медаль.
Самым веским аргументом, приводимым против возможной работы Л.П. Берии в интересах враждебных СССР государств, как агента иностранных спецслужб, является, конечно, руководство им Спецкомитетом № 1, успешное руководство работами по созданию ядерного оружия.
Именно поэтому в работах сталиниздов-бериефилов «атомному» периоду уделено особое внимание, создание атомной бомбы ими названо главным делом Лаврентия Павловича, больше того, его роль в этом проекте выписана так, что публика давно уже именно Берию и считает непосредственным отцом «кузькиной матери». Более того, им пришлось выстроить такую схему, которая показывает, что без Берии с задачей создания бомбы СССР не справился бы, по крайней мере в столь короткие сроки не справился бы.
Я ведь не просто так начал эту книгу с проблем советской педагогики. Как раз факт, что у творцов мифа о Берии – создателе атомной бомбы, нашлось столько много почитателей, свидетельствует о том, что советская школа (если точнее, «советская», в кавычках) главным результатом имела вышибание из мозгов учеников способности к критическому мышлению. Ведь значительная часть поклонников Мухина, Кремлева, Прудниковой, Мартиросяна получала образование именно в недрах «советской» школы, даже более младшее поколение, нынешнее поколение учащихся россиян учится в наследнице, во многом, именно той «советской» школы.
Конечно, «советская» школа и само «советское» образование не были изобретением педагогов СССР, чем-то особенным, присущим только социалистическому государству. Отнюдь. Это была обычная буржуазная школа, унаследованная советской властью, перестроить которую в коммунистическую, политехническую не сумела и Надежда Константиновна Крупская, и директивы XIX съезда КПСС о внедрении всеобщего политехнического образования остались невыполненными. Цель «советской» школы, как и любой буржуазной, – массовое производство рабсилы, не способной критически осмысливать окружающий мир. На другом полюсе – элитарное образование, готовящее кадры для манипулирования этой рабсилой. Кто-то осмелится утверждать, что в СССР не было элитарных школ и платного репетиторства для «элиты»?
