Укачивание детей стимулирует развитие червя мозжечка. Оказывается, наши бабушки были правы, укачивая грудных детей в люльках и на руках, вопреки запретам детских врачей. Почему дети в домах ребенка раскачиваются или даже бьются головой о стенки или спинки кроватей? Они таким образом пытаются помочь себе, стимулируя разв^ггие червя мозжечка. Понятным становится и потребность в ритмичных танцах и музыке у подростков.
Сейчас появилось много программ лечебной физкультуры, направленных на стимуляцию мозжечка. Наиболее известные из них — программы DORE и Learning Breakthrough. Самой распространенной, хотя и достаточно дорогостоящей, в США и Великобритании является программа DORE. Дочь создателя программы и одноименной корпорации Вилфорда Доре страдала тяжелой дислексией, остро переживала неудачи в школе и даже была близка к самоубийству. В это время исследования профессора Никольсена из Шеффилдского университета выявили связь нарушений в обучении чтению с мозжечковой недостаточностью. Доре-старший собрал команду разработчиков — и была создана программа диагностики мозжечковой недостаточности и стимуляции мозжечка методом физических упражнений. Суть этих упражнений — тренировка равновесия, вестибулярного чувства и координации движений. Стоит упомянуть, что разработанная программа была настолько эффективна, что получила дальнейшее коммерческое воплощение, и на данный момент «ДОРЕ-центры» есть по всему миру...
Другая программа стимуляции мозжечковой функции методом физических упражнений Learning Breakthrough («Прорыв в обучении») более доступна. В начале бО-х годов прошлого столетия американский учитель Френк Бильго стал искать физические упражнения, которые бы повысили успехи его учеников. Он пришел к выводу, что чрезвычайно эффективна тренировка равновесия и координации движений. В результате он придумал балансировочную «доску Бильго», на которой ребенок выполняет серию упражнений.
Обе эти программы показали высокую эффективность в лечении речевых нарушений, проблем обучения и поведения, включая синдром гиперактивности и дефицита внимания, а также умеренный аутистический синдром. Задолго до появления в России «доступного» Интернета мы в нашем Центре также интуитивно искали возможность стимулировать вестибулярный аппарат. На наших занятиях ЛФК, например, дети выполняли «скачущие» упражнения на больших фитболах. Два года назад при коррекции синдрома дефицита внимания мы стали использовать аппаратный метод аудиовидеостимуляции мозжечка. В настоящее время сотрудничество с американской корпорацией Learning Breakthrough позволило нашему центру «Прогноз» расширить возможности лечебной физкультуры при работе со «школьными проблемами». '
