И, конечно, должно быть время для общения родителей с детьми — не структурированного, не регламентированного, не «целесообразного и целенаправленного», не в подарок за успехи или хорошее поведение, а «просто так». Если мы видим, что этого нет, значит, пора всерьез задуматься.
«А где же тогда найти время на кружки и секции? — спрашивают меня. — Они что, не нужны?» Конечно, нужны. Но я считаю, что количество таких занятий надо ограничивать — скажем, двумя-тремя.
После длительного обсуждения и раздумий родители школьников, о которых мы говорили в начале этой главы, оставили им по три занятия — одно спортивное, одно творческое и одно интеллектуальное: сыну — скрипку, плавание и английский, а дочери — пение, гимнастику и французский. Так у детей появилось время и поиграть, и погулять, и встретиться с друзьями, и поговорить с родителями, и просто поскучать. Вернулись интерес к занятиям и желание добиваться успеха.
Казалось бы, какое детство без игры? Но, к сожалению, сегодня игра сдает свои позиции и уже не является главным занятием детей. Мы не понимаем, недооцениваем ее величайшего значения и не оставляем детям времени на игры. Многие считают игру прямой противоположностью реальным достижениям. А между тем для дошкольников игра — ведущая деятельность, лучший способ развития. Да и в школьном возрасте она не должна быть вычеркнута из жизни.
Профессор Стокгольмского педагогического университета, специалист по детской игре Бригитта Олофссон пишет: «Играть — значит превращать реальность в нечто иное. Многие видят в этой способности преобразовывать и превращать одно в другое основы интеллектуальной деятельности». Играя, ребенок уходит в воображаемый мир, не видит и не слышит ничего вокруг. В игре отсутствуют временны`е границы, она длится бесконечно и пролетает в одно мгновенье: «Сто миль легко преодолеваются с помощью сапог-скороходов, а год сжимается до секунды», — говорит Олофссон.
Когда игра ребенка поощряется, а фантазии находят понимание и поддержку, его игровые действия становятся все более сложными и разнообразными.
Именно благодаря игре, этой «чудодейственной волшебной методике», формируются важные качества: независимость, компетентность, самостоятельность, настойчивость, изобретательность. Но игра ценна прежде всего тем, что доставляет ребенку удовольствие. Ребенок играет потому, что это его внутренняя потребность. Игра — это лучшее, что ребенок может делать.
