Узнав о том, что живущая в Америке Дана эмигрировала из Советского Союза в зрелом возрасте, я решилась написать ей: предположила, что у думающего по-русски автора могли быть черновые материалы на русском языке, которые я могла бы показать своей знакомой бабушке. С этого началась наша переписка.
Дана чутко откликнулась на мои письма и вопросы. Все больше погружаясь в особенности ее авторской методики, как я ее мысленно называла, я также узнавала особенности американской системы, целью существования которой была забота об особенных детях и взрослых за бюджетные средства. Краткий Данин рассказ о ней я передам здесь своими словами, но от ее имени. Возможные неточности понимания прошу вас относить на мой счет – постараюсь изложить лишь суть:
«Когда я начала работать в этой системе в специализированных резиденциях, где живут особенные дети и взрослые, я была очень удивлена тому, что, по большому счету, подопечные ничего не делают. За редким исключением «клиенты» системы лишь спят, едят и развлекаются: смотрят телевизор, видео или получают впечатления без усилий каким-нибудь другим образом. В частности, для них привычны дорогие развлекательные мероприятия, дальние поездки. При этом за этими детьми очень хороший уход: много персонала, они ни в чем не нуждаются, – но у них нет никакого развития. Сначала я думала, что такая ситуация только в местах, где они ночуют, живут.
Понемногу так сам собой копился мой опыт из впечатлений о жизни особенных детей. Спустя некоторое время я поработала и в «дневных программах» – оказалось, что и там тоже деятельность клиентов была минимальная, в основном развлечения. Я поработала в семьях – там от подобных детей ничего не ожидалось, так как там я должна была за них все делать, чтобы освободить родителей для других дел. Я посещала школы, куда ходили такие дети. Там – ура! – у них развивали определенные навыки и давали знания. Но так как часто эти навыки и знания больше нигде не применялись, они не становились частью жизни ребенка.
Я по натуре человек деятельный, последовательный и пытаюсь во всем найти логику. Поначалу я задавала учителям и своим коллегам из заботящегося о детях персонала много вопросов: «С какой целью делается именно это?», «А что дальше, какой следующий шаг?» Но оказалось, что ответы знают лишь люди, которые создают для особенного ребенка предписывающие его жизнь бумаги. И хоть на бумагах все выглядело логично и последовательно, в реальной жизни не было полной картины ребенка – ее не существовало нигде.
