Этот принцип применим и к математике. Ученик, который быстрее других справляется с несложными примерами, считается лучшим по этому предмету, в то время как другие дети во время работы над заданием могут задуматься о математических принципах, лежащих в основе примеров, и это замедлит их скорость. Они демонстрируют способность к глубокой мыслительной работе, но при этом не причисляются к «умным». Идет ли речь о тесте на одаренность, о навыках чтения, о том, как быстро ребенок решает примеры, – в начальной школе существует множество объективных критериев, которые оказывают серьезное влияние на представление ребенка о самом себе.
Уже в начальной школе и родители, и дети обречены сравнивать объективные учебные показатели, и порой это приводит к возникновению у ребенка чувства неуверенности, если он демонстрирует не столь высокие результаты, как его сверстники. Сравнений не избежать, но у вас есть множество возможностей повлиять на то, как ваш ребенок будет интерпретировать их результаты.
Ваши объяснения должны быть понятны ребенку
Некоторые дети очень стараются и прикладывают много усилий, однако оценки оказываются ниже их ожиданий. Это может демотивировать ребенка и внушить ему мысль, что все его сверстники гораздо способнее. Когда вы обсуждаете с детьми их сильные и слабые стороны с точки зрения обучения, используйте подходящие примеры, которые найдут у них отклик.
Вот пример такого объяснения: «Когда ученик получает оценку, по ней нельзя сказать, умный он или нет, оценка просто показывает, хорошо или нет он знает этот предмет. Если ученик получает пятерку по математике, это не значит, что он самый умный, он просто хорошо решает математические задачи. Если он получает пятерку по истории, его тоже нельзя считать умнее остальных, можно лишь сказать, что он любит и знает историю. Если он становится капитаном футбольной команды, это тоже не значит, что он самый умный, он – талантливый футболист. Поэтому те, кто получил пятерку по биологии, ничуть не умнее тебя. Просто они лучше в этом разбираются».
После перехода в средние классы для ребенка может настать непростой период, поскольку он столкнется с увеличением количества предметов и необходимостью выполнять требования нескольких учителей. К тому же в этот период родители уже меньше общаются с преподавателями и ученики должны сами организовывать свою деятельность. То, как именно родители будут помогать детям в этот период, окажет значительное влияние на усвоение ими навыков мышления и решения проблем.
