Те взрослые, которые позволяют ребенку самому думать над решением проблемы, а не вмешиваются, чтобы помочь ему, способствуют развитию данных функций. Правильно поступают и те родители, которые не мешают детям брать на себя дополнительную ответственность уже в юном возрасте, полагая, что их дети должны трудиться, чтобы получить желаемое. В главе 6 вы найдете список качеств, которые, по мнению педагогов, обеспечивают успех в процессе обучения в колледже или университете. Среди наиболее часто встречающихся характеристик – эмоциональная устойчивость, способность мыслить критически, готовность брать на себя ответственность. Обратите внимание: все эти качества связаны с исполнительными функциями.
Оптимальные методы развития исполнительных функций
Ко мне на прием пришла супружеская пара с семнадцатилетней дочерью. Они хотели поговорить о распределении обязанностей, касающихся стирки. Дочь рассказала, что ее очень расстраивает тот факт, что мама стирает и развешивает ее вещи не так, как надо. На это родители сказали ей, что она может и сама стирать свои вещи, это будет совсем не лишним, учитывая, что она пытается добиться максимальной самостоятельности от родителей (что очень типично для ее уровня развития, принимая во внимание тот факт, что через год она планирует поступать в колледж и переезжать). Сложности начались тогда, когда, несмотря на договоренность, мама продолжила стирать школьную форму дочери, когда та забывала это сделать. Девушка злилась, что мама вмешивается в ее жизнь, а мама огорчалась из-за того, что дочь не ценит ее помощь. «А что, если она явится в школу в грязной одежде или получит выговор за то, что пришла не в форме?» – поделилась со мной своей тревогой мама. На что я ответила: «А не лучше ли, чтобы это произошло именно сейчас, когда у нее есть возможность столкнуться с естественными последствиями, сделать выводы, развить в себе навыки планирования, а не тогда, когда она поступит в колледж, где и без того придется осваивать множество новых умений?»
Это показательный пример того, как в критический период полового созревания подростков лишают возможности через собственный опыт развить навыки, связанные с исполнительным функционированием.
Доктор Дарлин Свитленд
Исследования показали, что период, оптимальный для развития исполнительных функций, начинается со средней школы и продолжается до достижения двадцатилетия. Лобная доля – основная область мозга, отвечающая за исполнительное функционирование. Она взаимодействует с множеством других зон мозга. Тогда как многие из них развиваются в детстве, развитие лобной доли происходит преимущественно в раннем подростковом возрасте и длится на протяжении периода полового созревания. Таким образом, подростки и молодежь получают способность быть более независимыми, самостоятельно организовывать свою учебную деятельность, заботиться о личном имуществе и сочетать это с выполнением других обязанностей, таких как работа по дому, или трудовой деятельностью, предполагающей неполную занятость.
