2. Раннее детство (18 месяцев – 3 года). Вторая стадия – раннее детство. Базовый конфликт этого периода – самостоятельность с одной стороны и стыд и сомнение с другой. Дети стремятся к независимости и бо́льшему личному контролю над окружением и собственным телом. В частности, именно в этот период дети обыкновенно обучаются туалету – это одно из проявлений самостоятельности и контроля за телом. Каждый день можно наблюдать, как ребенок буквально сражается за свою независимость: скажем, он вдруг может решить, что не хочет спать днем или что ему не нравится какой-то определенный продукт. Он хочет самостоятельно подниматься по лестнице и противится тому, чтобы взрослый нес его на руках или держал за руку, или пытается сам забраться в детское автомобильное кресло. Если ребенок не начинает развивать самостоятельность и самоконтроль или если ему не позволяют этого сделать, у него могут возникнуть чувство стыда и сомнение в собственных силах. Понятно, что не во всех случаях можно предоставить малышу полную свободу действий. Естественно, взрослые на этом этапе должны оказывать ребенку определенную помощь, это не помешает его личностному росту. Проблема возникает, когда родители считают допустимым делать за ребенка абсолютно все и препятствуют развитию чувства автономии.
3. Дошкольный возраст (3–6 лет). Основной конфликт этой стадии – инициативность против чувства вины. В это время развивается независимость и любознательность. Ребенок начинает исследовать свою способность влиять на окружающий мир, манипулируя окружающими его предметами. Источником развития становится игровая деятельность. Ребенок сам инициирует игру или ждет, пока другие решат, во что они будут играть? Делится ли он игрушками или забирает их и уносит с собой, чтобы они больше никому не достались? Дети становятся настойчивыми, они стремятся скорее инициировать некие события, нежели пассивно ждать, пока с ними что-нибудь произойдет. Если стремление к инициативе реализуется успешно, ребенок чувствует свою силу и обретает уверенность в себе. Однако дети, которые прикладывают слишком много или, напротив, слишком мало усердия, могут столкнуться с неодобрением, что приведет к возникновению чувства вины. Чаще всего дети не понимают, почему окружающие осуждают их инициативу. Они испытывают негативные эмоции скорее из-за того, что их попытки проявить самостоятельность не увенчиваются успехом. Практика учит ребенка действовать так, чтобы результат оказался положительным.
