В системе комплексных мер большое значение имеет правильное отношение взрослых к имеющимся у ребенка трудностям, проблемам, нарушениям. Чрезмерная опека (гиперопека) так же, как и отсутствие внимания к ребенку (гипоопека), в значительной степени усугубляют общее нервно-психическое состояние ребенка, усложняют процесс его социальной адаптации. Безусловно, во всех случаях показано раннее коррекционное воздействие, что обеспечивает максимальную эффективность работы. Важно, чтобы ребенок не чувствовал себя особенным или обделенным, потому что это неблагоприятно сказывается на общем развитии его личности. Ребенок всегда должен понимать, какими целями руководствуются родители в общении с ним, даже в самом маленьком возрасте он должен стать не объектом воспитательных воздействий, а союзником в общей семейной жизни, в известном смысле – ее создателем.
Связь между родителями и ребенком относится к наиболее сильным человеческим связям. Чем сложнее живой организм, тем дольше он должен оставаться в тесной зависимости от материнского организма. Без этой связи невозможно развитие, а слишком раннее прерывание этой связи представляет угрозу для жизни.
Человек принадлежит к наиболее сложным биологическим организмам, поэтому никогда не станет полностью независимым. Человек не может черпать жизненные силы только из самого себя. Человеческая жизнь, как говорил психолог А.Н.Леонтьев, – это раздельное существование, главным признаком которого является потребность сближения с другим человеческим существом. Вместе с тем связь ребенка с его родителями внутренне конфликтна. Если дети, подрастая, все более стремятся к разрыву этой связи, родители стараются как можно дольше удержать ее. Тем более, родители, которые воспитывают ребенка с особыми образовательными потребностями, не всегда готовы расширять границы его самостоятельности.
Поэтому педагогический коллектив образовательного учреждения должен быть ориентирован на изучение потребностей, мотивационно-целевых установок, ценностных ориентаций современных родителей в вопросах воспитания. Совместная работа педагогов, психолога и родителей – неотъемлемая часть педагогического процесса.
В связи с этим в центр внимания психолога ставится личность родителей, их представления о ребенке, каким они хотят его видеть и, соответственно, воспитать. Идеал личности у родителей формируется под влиянием обыденного сознания, опыта старших поколений, народных традиций, на основе научных знаний, а также под влиянием общественного мнения как многослойного фактора, в котором влияние микро– и макросреды слились.
