1. Тупичкина Е. А. Мир песочных фантазий: Программа обучения детей рисованию песочных картин в технике «Sand-Art» (для детей дошкольного и младшего школьного возраста). – М.: АРКТИ, 2016. – 112 с.
2. Тупичкина Е. А. Развитие эмоционального компонента социального интеллекта дошкольников: арт-педагогический подход. В сб. Социализация детей дошкольного и младшего школьного возраста как инвестиция в будущее: / Под ред. Н. В. Мик л левой. – М.: Издательство «Спутник +», 2016. – С. 37–45.
3. Тупичкина Е. А. Рисование песком как средство развития эмоционального интеллекта и профилактики эмоционального неблагополучия дошкольников // Детский сад: теория и практика. 2014. № 4. – С. 76–85.
4. Тупичкина Е. А. Формирование стрессоустой-чивости у дошкольников средствами изотерапии. // Детский сад: теория и практика 2015. № 7. – С. 94–104.
Тупичкина Е. А.,
Доктор педагогических наук, профессор кафедры Педагогики и технологий дошкольного и начального образования Армавирского государственного педагогического университета.
Техника «Песочная расстановка – Я и Деньги» (авторская, Л. Бондарь)
Цель: коррекция не эффективных финансовых стратегий и ограничивающих убеждений.
Задачи:
✓ коррекция не эффективных финансовых стратегий;
✓ коррекция ограничивающих убеждений;
✓ повышение самооценки;
✓ коррекция коммуникации с обществом;
✓ взращивание уровня доверия к миру.
Инвентарь: песочница с песком, мелкие фигурки (игрушки не больше 8 см).
Время работы: 25–45 минут.
Возрастные рамки применения: клиенты от 18 лет и старше.
Алгоритм работы.
1. Клиенту предлагается сформулировать запрос.
2. Каждую фигуру ассоциируйте с игрушкой.
3. Разместите все игрушки в пространстве песочницы.
4. Создайте ландшафт.
Инструкция к действию.
1. Выберите десять фигурок, наделите их соответствующим символическим значением:
– Вы, который старается нравиться другим.
– Вы, который опирается на свою внутреннюю мудрость.
– Общество.
– Страх.
– Убеждение.
– Ресурс.
– Мудрость.
– Деньги.
– Преграда.
– Свободный элемент.
Ответьте на вопросы:
– Что Вы создали?
– Представьте свои фигуры и расскажите о них.
– Какие фигуры взаимодействуют между собой?
– Как чувствуют себя Ваши части? Сколько им лет? Какую роль играют в Вашей жизни каждая из частей? Какая Ваша часть Вам более близка, почему? Какие эмоции Вы испытываете, глядя на каждую из Ваших частей, какие ощущения при этом в теле?
– Кто Ваши союзники?
– Как расположены фигуры?
– Есть ли иерархия?
– У какой Вашей части больше ответственности?
