Цифровые технологии в языковом обучении: теория и практика | страница 42
● мобильные ЭОР или мобильные приложения.
Ниже приведена типология мобильных обучающих приложений[3] по целям и тематике, которые также являются разновидностью ЭОР (см. табл. 6) [Титова, Авраменко, 2014].
Таблица 6.
Типология мобильных обучающих приложений по целям и тематике
Выработка критериев оценки качества гуманитарных ЭОР представляет собой чрезвычайно острую проблему. Одна из главных проблем информатизации образовательного процесса связана с общеизвестным противоречием, которое заключается в том, что Интернет может быть источником как чрезвычайно ценной, свежей и актуальной, так и неэффективной, даже вредной информации. Качество ЭОР определяется следующими группами критериев:
1) психолого-педагогические критерии;
2) дидактико-методические критерии;
3) технические критерии;
4) организационно-финансовые критерии.
Таблица 7.
Критерии для отбора и оценивания ЭОР
* См. ГОСТы ИКТ в образовании. URL: http://www.tk461.stankin.ru/rus/std/stdikto.shtml
Психолого-педагогические критерии включают совокупность психолого-педагогических норм и условий, обеспечивающих оптимальный порядок структурирования учебной информации и ее предъявление с помощью мобильных и компьютерных носителей. Cуществует ряд требований психологического характера к предоставлению учебного материала в электронном виде, которые должны строиться с учетом особенностей познавательных психических процессов: механизма инициирования произвольного внимания обучающихся; механизмов работы памяти человека в процессе передачи визуально-аудиальной информации; особенностей сенсорной системы человека, его психофизического типа и т. д.
Восприятие и осмысление невозможно, если внимание не направлено на прием и понимание информации. Внимание разделяется на непроизвольное и произвольное. Непроизвольное внимание возникает без усилий со стороны человека и не вызывает утомления. Основа непроизвольного внимания – интерес к чему-то новому, необычному. Поэтому любой кадр ЭОР должен иметь эмоциональный центр, непроизвольно привлекающий к себе внимание. Это может быть иллюстрация, фотография, схема, таблица – любое графическое изображение. Вокруг этого центра должна строиться подача всей остальной информации. Если возможно, то большую часть информации лучше всего перевести в графическую форму. Текста в кадре должно быть как можно меньше, самым приемлемым вариантом является постепенная подача текста, например, в виде бегущей строки. Это непроизвольно приковывает к нему внимание и заставляет его прочитывать. Для привлечения внимания в кадре программы можно также использовать различные аудиовизуальные эффекты – изменение цвета, неожиданно возникающие объекты, звуковые сигналы и др.
