● использовать ЦТ для обеспечения контроля и обратной связи (вебинары, форумы, блоги, Skype);
● создать свой учебный подкаст, страницу на сервисе социальных закладок, на сервисе обмена видеопрезентациями;
● пользоваться форумом, микроблогом для проведения дискуссий в учебном процессе;
● осуществлять научно-исследовательскую деятельность с использованием информационных и коммуникационных технологий, новейших сервисов Веб 2.0 и т. д.
Ведущие специалисты по интеграции мобильных технологий в преподавание иностранных языков Г. Дадни и Н. Хокли ввели термин мобильная компетенция преподавателя (рабочий термин от англ. mobile literacy) для определения уровня владения знаниями и умениями преподавателя при использовании мобильных технологий в профессиональных целях [Dudeney, Hockley, Pegrum, 2013]. Мобильная компетенция преподавателя, по сути, является составной частью ИК-компетенции, отражая все ее основные компоненты. Необходимость рассмотрения мобильной компетенции как составляющей ИК-компетенции педагога обусловливается стандартами образования нового поколения и современным социальным заказом. Она включает в себя знания, умения и навыки, необходимые для оценки влияния мобильных технологий на преподавание иностранных языков, адаптации методики для их успешной интеграции в традиционный языковой класс. Общепользовательский и общепедагогический уровни мобильной компетенции соотносятся с компонентами ИК-компетенции преподавателя, описанной в Профессиональном стандарте педагога. На их основании можно выделить знания и умения, относящиеся к профессиональному уровню мобильной компетенции преподавателя иностранных языков.
Знания о:
● дидактических свойствах и функциях мобильных технологий;
● критериях отбора мобильных приложений;
● способах презентации и визуализации учебного материала в мобильном формате;
● методах организации групповой и индивидуальной деятельности на базе мобильных технологий для обучения иностранным языкам;
● способах оценивания и контроля на базе мобильных технологий;
● методах взаимного контроля и обучения на базе мобильных систем опроса и теста;
● принципах осуществления обратной связи на базе новейших мобильных приложений;
● форматах интерактивных заданий на развитие четырех видов речевой деятельности с применением мобильных приложений;
● принципах проведения проектных заданий на развитие четырех видов речевой деятельности с применением мобильных приложений.
Умения:
