Важной особенностью при формировании полиэтнической культуры младших подростков на наш взгляд является развитие речи.
Как отмечает А.А. Реан, у учащихся данного возраста появляется способность самостоятельно готовить устное выступление, вести рассуждения, высказывать мысли и аргументировать их. Письменная речь улучшается в направлении от способности подростка к письменному изложению до самостоятельного сочинения на заданную или произвольную тему. Данные качества позволяют ребятам подготовить доклады, презентации о проделанной работе и выступить с ними, на научно-практических конференциях.
Развитие эмоциональной сферы протекает бурно. Детей подросткового возраста отличает резкая смена настроений и переживаний, повышенная возбудимость, импульсивность. У них наблюдается наличие «подросткового комплекса», который демонстрирует перепады настроения подростков.
Общий рост личности подростка, расширение круга его интересов, развитие самосознания, новый опыт общения со сверстниками – все это ведет к интенсивному росту социально ценных побуждений и переживаний, таких как сочувствие чужому горю, способность к бескорыстному самопожертвованию и т. д. [103, с. 324].
Общение со сверстниками, по мнению ученых (И.А. Зимняя, В.А. Караковский, В.И. Кирпичев, А.А. Реан и др.), становится острой потребностью и является ведущим видом деятельности подростков. Такому общению они отдают очень много сил и времени, что является источником появления новых интересов и становления норм поведения.
В этом микросоциуме подростки находят эмоциональный контакт и понимание, поскольку их объединяет со сверстниками общность интересов и устремлений.
Таким образом, группа сверстников становится для юного человека той социальной средой, которая во многом определяет особенности его поведения, отношение к себе и окружающим. Поэтому педагогические, воспитательные мероприятия будут эффективными только при условии точной направленности, когда учитываются особенности общения и поведения конкретного подростка в своей микрогруппе [59, с. 25].
Согласимся с Е.Л. Солдатовой, которая указывает, что для формирования личности младших подростков важна деятельность общения. В этой деятельности формируется самосознание. Основное новообразование этого возраста – социальное сознание, перенесение внутрь. По Л.С. Выготскому, это и есть самосознание. Сознание означает совместное знание. Это знание в системе отношений. А самосознание – это общественное знание, перенесенное во внутренний план мышления [117, с. 146].
