Так почему мы до сих пор не увидели программ, призванных научить всех детей ходить и говорить в возрасте шести месяцев? Потому что это абсурдно. Малыши не способны на это физически и психически. И люди признают: учить полугодовалого ребенка ходить и говорить – бесполезное занятие, и вообще, к двум годам ребенок сам научится неплохо ходить, причем сделает это без всякого вмешательства. Кроме того, нет доказательств, что, научившись ходить или говорить раньше, дети лучше освоят координацию движений, преуспеют в интеллектуальном развитии и языковых навыках.
Наверное, ученые могли бы разработать учебную программу, которая на несколько месяцев уменьшила бы средний возраст, в котором ребенок начинает ходить. Но какой в этом смысл? И не возникнут ли в результате попыток заставить ребенка ходить раньше негативные побочные эффекты? Ведь, заставив ребенка ходить, прежде чем его кости и суставы будут готовы к такой нагрузке, мы нанесем вред его здоровью. Возможно, из-за стресса его колени и бедра не выровняются, как надо, а скелет деформируется. Пропорции тела малыша не предназначены для ходьбы, так что его походка получится очень специфической, и в будущем она может не выровняться.
Вполне очевидно, что попытки ускорить момент, когда ребенок научится ходить и говорить, – пустая затея. Всем понятно, что новорожденный не может говорить, и никто не видит смысла научить шестимесячного ребенка ходить. Но почему же идея об ускорении обучения в других областях не смущает ни родителей, ни специалистов? Почему они не задумываются о том, оправдывает ли цель средства, и не указывают побочные эффекты, которые могут возникнуть у детей – и у общества в целом?
Искусственное разделение развития на стадии
Специалисты по детскому развитию часто пользуются понятием «стадии» для классификации прогресса ребенка с младенчества до взрослой жизни. В чек-листах и тестах давно используют маркеры развития для каждой стадии. Например, большинство детей начинают ходить к моменту, как им исполняется год. Если ребенок не начал ходить к полутора годам, значит, развитие его крупной моторики замедлено.
Вот стадии развития крупной моторики: ребенок сначала перекатывается, затем садится, ползает, встает, держась за опору, ходит и бегает. Но в реальности эти стадии не совсем последовательны: например, начав ходить, ребенок продолжает большую часть времени ползать. То есть не существует четкой разделительной линии между стадиями, есть переходная фаза, во время которой ребенок больше ходит и меньше ползает. Но поскольку индикатором общего развития ребенка является умение ходить, родителей часто просят указать возраст, в котором ребенок сделал первые шаги. Однако никто не спрашивает мам и пап, когда их малыш перестал ползать!
