Цель этой главы – подготовить родителей, воспитывающих своих детей интуитивно, к ситуациям, когда от них будут требовать развивать ребенка быстрее, чем готов его мозг. Благонамеренные маркетологи и специалисты в области образования постоянно убеждают родителей, что следует «поднять планку» обучения маленьких детей. Они объясняют это тем, что существует некий «критический период» обучения, который ребенку ни в коем случае нельзя пропустить – иначе он не сможет реализовать весь свой потенциал. Ведь всем якобы известно, что детский мозг развивается лишь в течение ограниченного периода и поэтому родителям необходимо ухватиться за эту ускользающую возможность и обеспечить будущий успех своему ребенку. Представляете, какой стресс испытывают родители![89]
Неправильное понимание «критического периода» – это общее место у современных родителей. Оно часто используется в рекламе и, несомненно, повлияло на образовательную политику и программы, вынуждающие детей начинать учиться все раньше и раньше. Когда я работал с детьми, поздно начавшими говорить, родители постоянно спрашивали, действительно ли их ребенок обречен быть в отстающих, если не освоит ключевые навыки к трем годам (или в течение другого «критического периода», о котором они слышали). Эти родители читали и слышали от других: если не записать ребенка на развивающие занятия для дошкольников, не купить ему новейшее программное обеспечение для «настройки мозга», возможности для учебы будут потеряны навсегда. Многие родители и специалисты считают, что мозг ребенка должен быть полностью настроен к трем годам – или пеняйте на себя! Подобный стресс может разрушить спокойное и позитивное интуитивное воспитание.
Впервые паника была посеяна 20 лет назад. В 1996 году в статье, посвященной развитию мозга младенцев и детей младшего возраста, Сьюзан Бегли заявила на всю трехмиллионную аудиторию журнала Newsweek: «Стоит мозгу однажды настроиться, как в нем возникают ограничения для будущего развития. Такие временные ограничения называются критическими периодами. Это – окна возможностей. Природа распахивает их с рождением ребенка, а потом захлопывает одно за другим с каждой новой свечкой, задуваемой на торте»[90]. Как пример была упомянута государственная программа досадовского образования для детей из малоимущих семей Head Start. Предполагалось, что она не дала хороших результатов, потому что к началу занятий у многих из детей уже закончился критический период для обучения.
