Классный учитель: Как работать с трудными учениками, сложными родителями и получать удовольствие от профессии | страница 66

Если учащимся все время выдавать задания на листках одного и того же цвета (обозначающего уровень способностей), они быстро поймут, в какую категорию вы их внесли: что может быть обиднее для ребенка, чем это! Кроме того, одноклассники начинают выяснять, кто из них одаренный, кто с особенностями развития, а кто просто плохо соображает. Не забывайте, что каждый ребенок наделен тем или иным даром и ваша задача как педагога – подпитывать этот дар и добиваться, чтобы ребенку все время очень хотелось учиться.

Ко всем ученикам нужно подходить с целым арсеналом педагогических приемов, и похвала с поощрением в их числе. Смысл в том, чтобы наладить учебный диалог между вами и учащимися, пусть даже незначительный. Помните, маленькие шажки оставляют на снегу большие следы! Всегда ищите положительное в их работе, отношении к учебе, личных достижениях и/или успехах в учебе. Пользуйтесь методиками, которые помогут учащимся увидеть или услышать свои успехи. Для ученика со специальными учебными потребностями крохотная победа или достижение столь же значимы, как мощный рывок для более сильного ребенка. Ко всему нужно подходить серьезно и дифференцированно, а если, как это часто бывает, относиться несерьезно и недифференцированно, то ничего не выйдет. Ведь тем и интересен учебный процесс, что у каждого своя скорость и свой ритм.

Если ребенку кажется, что он постоянно не справляется и не успевает, то он переключится на что-то другое, скорее всего на компьютерные «стрелялки», или на обсуждение, кто с кем целовался в выходные, или, что хуже, все закончится вызовом родителей в школу и решением дисциплинарных вопросов. И не забывайте, что хвалить детей нужно в четыре раза чаще, чем критиковать. А еще необходимо приучить их к ответственности за самих себя – для этого они должны видеть, что вы им доверяете. Такие двусторонние отношения выведут из спячки самого апатичного из учеников.

ПОДУМАЙТЕ над следующими вопросами.

• Какие мне предпринять шаги, чтобы усилить желание детей учиться?

• Как понять, что вдохновляет моих учеников?

• Почему некоторые дети не хотят учиться?

• Где и как почерпнуть информацию, которая поможет побудить моих учеников учиться?

• Как действует мотивация и как себя чувствует мотивируемый?

• Какие мотивационные методики подойдут и мне, и моим ученикам?

ПОПРОБУЙТЕ задействовать четыре составляющие мотивации:

1. Заинтересованность в учениках – покажите, что вам как учителю интересно, чем занимается каждый из них в классе, и что вы цените каждого как личность независимо от его потребностей, достижений, успеваемости, поведения или характера.