Классный учитель: Как работать с трудными учениками, сложными родителями и получать удовольствие от профессии | страница 57
Попросите учеников прислать ответы на вопрос, воспользовавшись имеющимися в классе цифровыми устройствами. Если же у вас действует политика ПСГ (принеси собственный гаджет), пусть работают со своими. При работе с планшетами iPad на уроках я обычно пользуюсь приложениями Socrative Teacher / Socrative Student, PollDaddy, Nearpod, Poll Everywhere, PingPong SPOT Networking и Quizlet.
Во ВСПОМОГАТЕЛЬНОМ МАТЕРИАЛЕ ниже перечислены приемы, помогающие урезонить и переключить внимание крикунов.
Если же вы хотите действительно поднатореть в этом вопросе, загляните в блог Марка Андерсона (www.ictevangelist.com, @ CTevangelist) – там уйма полезнейших советов по обучению. А еще Марк написал потрясающую книгу «Лучшие ИКТ для каждого урока»{21}.
16. Стили обучения – это что еще такое?
РАНЬШЕ МНЕ КАЗАЛОСЬ, ЧТО В СТИЛЯХ ОБУЧЕНИЯ ЕСТЬ СМЫСЛ, ПОТОМУ ЧТО ОНИ ДОБАВЛЯЮТ УРОКАМ РАЗНООБРАЗИЯ, А ТЕПЕРЬ ВЕЗДЕ ПИШУТ, ЧТО ЭТО ПОЛНАЯ ЕРУНДА. КАК ВЫ СЧИТАЕТЕ?
В 1999 г., когда я работала учителем на полной ставке в одной из школ Южного Уэльса, завучи нам все уши прожужжали про стили обучения и еще, конечно, про VAC. Куда же без них! Детей просили заполнять анкеты, чтобы выяснить, какие когнитивные стили им ближе! Вы слышали когда-нибудь подобную чушь (хотя не все тогда считали ее таковой)? Сама по себе просьба заполнить анкету сводила всю идею на нет. Уж если система VAC так хороша, почему было не попросить детей ответить на вопросы, используя зрительные, звуковые и двигательные возможности? Зачем понадобилась банальная и скучная анкета? Да просто деятели от образования обожают анкеты. Плюс в то время к нам из США пришел новый тренд под названием VARC (где R означает чтение). И надо было срочно его пристроить.
Нет доказательств, что обучение детей, построенное на индивидуальных стилях обучения, улучшает успеваемость или повышает уровень знаний. Выходит, идею стилей обучения можно отбросить? Весьма сомнительно в планировании уроков опираться на некий методический трезубец (или четырехзубец), а вот использовать при обучении разные подходы – похвально. Ведь если наши уроки будут интересными, захватывающими, кто вздумает разбивать их на части согласно VAC? Предлагая детям широкий выбор интересных обучающих приемов, мы уходим от дидактического обучения, которое основывается только на одной модели, рассчитано лишь на один тип учеников. И надо признать, что, хотя теория VAC себя не оправдала, она принесла образованию пользу: учителя задумались над тем, как ученики усваивают знания, и захотели сделать обучение захватывающим и многообразным.
