.
• Дислексики способны с помощью определенных мозговых функций влиять на чувственное восприятие других людей и создавать новые воображаемые миры.
• Люди с дислексией тонко чувствуют, что происходит вокруг.
• Любопытство у дислексиков развито гораздо сильнее, чем у среднестатистического человека (хотя я не уверена, что определение «среднестатистический человек» вообще имеет право на жизнь!).
• Люди с дислексией обычно мыслят образами, а не словами.
• Дислексики, как правило, весьма проницательны и обладают хорошей интуицией.
• Дислексики постоянно используют все органы чувств, поэтому они думают и воспринимают мир многомерно.
• Нередко дислексики принимают воображаемое за действительное, как будто то, о чем они думают, совершенно реально.
• Люди с дислексией часто обладают невероятным, очень живым воображением.
Вот почему так важно, чтобы ни родители, ни учителя, ни кто-либо еще в «обычной» системе школьного образования не подавил, не загубил и не обесценил эти уникальные способности. Если дислексики проходят годы юности без потерь, то во многих случаях они вырастают в более высокоразвитых, необычайно творческих личностей. Вот в них-то дар дислексии и расцветает пышным цветом. Все это к тому, что наша педагогическая задача – направить этих удивительных, творчески одаренных людей по правильному скоростному маршруту в обучении.
Сначала договоримся, что дислексия – это специфическая особенность обучения. Учтите это, когда будете планировать уроки, придумывать наглядные пособия и смотреть, как другие учителя вашей школы помогают ученикам-дислексикам с помощью специальных обучающих методик и инклюзивного подхода. Школы, где к дислексии относятся с пониманием, сами определяют меры, направленные на повышение уровня образования для всех учеников.
Чтобы увлечь и мотивировать детей, нужно четко понимать потребности всех учеников в классе, поэтому не ждите официального диагноза. Сразу же принимайтесь за дело и попытайтесь скорректировать проблему на ранней стадии с помощью особого обучающего подхода, а не ярлыка «особый ребенок». Но ведь хорошие учителя так и поступают, верно?
Чаще всего проблема дислексии вскрывается с началом обучения и овладения базовыми навыками. Дети-дислексики учатся чуть ли не лучше сверстников – пока не нужно ничего записывать. Среди типичных затруднений, с которыми сталкиваются дислексики в обычных школах, – скорость обработки информации, проблемы с оперативной памятью, последовательности любого рода и периодические сбои слуховых и перцептивных навыков.
