«Жила-была пуговка, их было четыре сестры на одной рубашке, а когда она оторвалась, ее пришили назад почему-то черными нитками. Она обиделась, и решила оторваться навсегда. Она повертелась, покрутилась на тоненькой ножке, ниточка перетерлась, пуговка упала и потерялась… Сначала она закатилась в темную щель пола, и испугалась, что не выберется никогда, а потом, когда это ей удалось, она вытерла слезы и пошла путешествовать по свету…»
Далее описаны приключения Пуговки в водопроводном люке, на куртке пожарника и прочее. Ну чем не Андерсен? Оценка учителя: «5» – за содержание, и «2» – за грамотность, что вполне справедливо – ошибок не счесть…
Степа, 12 лет
Жалобы мамы на отсутствие интереса к учебе, многочисленные ошибки на письме, неудовлетворительные оценки, возбудимость, конфликтность, неудовлетворительное поведение в школе. Степа рассказывает:
«Я знаю, вы поймете. Только постарайтесь увидеть так, как я видел… Я видел Васильевскую войну. Знаете такую войну? Не знаете? Значит, я во сне видел… Я стою на горе – только увидьте, как я – свинцовое, серое такое небо и гора, и я на ней, а рядом – другая, а на них – дома такие ярко-белые с красными крышами, и мне говорит кто-то: “Полетим на ту гору, там все слышно”. Мы встали на горе и слышим приглушено: “Бубух, бубух”, а вокруг туман, и ничего не видно, только я знаю – это идет Васильевская война…»
Костя, 10 лет
Жалобы бабушки: плохие оценки по математике и русскому языку из-за грязи и невнимательности, рассеянность, повышенная впечатлительность, отсутствие друзей. Передает его рассказ:
«Я никому не нужен, я совсем один. Лучше бы я был тетрадкой, пусть бы на мне писали, а потом порвали бы и выбросили, чем я всегда один…»
Особенности коррекционно-развивающего обучения детей-левшей
Подводя итог вышесказанному можно отметить, что способ анализа мира и познания окружающей среды у ребенка-левши будет в корне отличаться от его праворуких сверстников. При усвоении чтения и письма он будет допускать специфические ошибки и использовать своеобразные способы и стратегии их исправления. Он будет отличаться повышенной эмоциональной чувствительностью к мнению о нем окружающих людей. Отсюда следует естественный вывод о том, что любая коррекционная помощь такому ребенку, и в особенности нейропсихологическая, будет иметь свою специфику. В качестве наглядного примера можно представить таблицу 2, приведенную Т.В. Пятница (2008, с. 89–91).
