А если он будет вынужден постоянно оглядываться на оценку его работы в лице непрофессионалов городской администрации, или родителей учеников, или своих подопечных учащихся, то наверняка в его работе будет «брака» ещё больше, чем ему приписывают сегодня.
Критерий работы учителя – это имеющиеся знания его учеников. В этом нет сомнения. Но далеко не всегда учитель виноват в том, что учащиеся плохо подготовлены и не могут продемонстрировать знание материала. В ряде североамерканских школ учителя лишены возможности преподавать свой предмет в силу отсутствия в школах элементарной дисциплины. О таких школах известно как школьным, так и городским администрациям. Но они почему-то не принимают мер по улучшению дисциплины в школах, а только винят учителя в том, за что сами несут прямую ответственность.
Для меня непонятно, как может школьный функционер, возглавлявший столичные школы, Мишель Рхи, представитель StudentsFirst, требовать лишения учителя практически полной его независимости в системе школьного образования, чтобы впоследствии требовать от него быть самостоятельным и профессиональным?!
Как можно быть учителю успешным, если он боится не только школьной, но и городской администрации, пасует перед родителями учеников и даже перед своими подопечными учащимися, которые при желании могут от его услуг отказаться?!
Как можно отказывать учителю в оплате за стаж работы – желание той же самой Мишель Рхи, которая знает, насколько сложен учительский труд и насколько важен опыт работы в педагогической деятельности, или как можно утверждать, что учёная степень учителя не влияет на качество образования?!
Школа – это не рынок, где оценивают профессионализм продавца в зависимости от количества проданного им товара. Работу учителя не всегда легко оценить. Иногда только сам бывши ученик может осознать, насколько влиятельным в его жизни оказалось общение с тем или иным педагогом. Или наоборот – бесполезным.
Но цивилизованному государству просто необходимо иметь у себя наиболее образованного и подготовленного учителя в школе и платить ему соответственно его знаниям, которыми он может поделиться с детьми. От качества преподавания зависит настоящее и будущее страны, и торг здесь неуместен.
Государство просто обязано стремиться к тому, чтобы в школах работали учителя самой высшей квалификации, а не с минимальным уровнем подготовки, которым можно меньше платить за выполнение той же работы. Никогда не соглашусь с Мишель Рхи и в том, что «…программы по сокращению размеров классов и выплате надбавок учителям за учёную степень хоть и приносят ограниченную пользу, однако не оказывают существенного влияния на успеваемость». Полная чушь.
