Пример номер два. Ваш пятилетний сын начал нарочно толкать своего двухлетнего братика так, чтобы он упал, как только тот приближается к его лего. Застав эту сцену в очередной раз, вы выговариваете старшему, призываете его не распускать руки, отсылаете в дальнюю комнату подумать о своем поведении, а лего запрещаете на три дня.
Пример номер три. Ваша шестилетняя дочь без разрешения взяла ваш айфон и стала играть. Застигнув ее за этим, вы строго ей выговариваете, что нельзя брать без спросу мамины вещи, и, чтобы хорошенько ее проучить, отбираете у нее одну из любимых игрушек.
Прежде всего поймите, что процесс обучения у детей (и у взрослых) немедленно прерывается при внесении в него таких элементов, как страх, неуверенность и стресс. Когда это происходит, включается механизм самосохранения и человек замыкается, теряя способность воспринимать и усваивать новую информацию. Соответственно, ребенок не в состоянии связать свое плохое поведение с наказанием и выговором, так что «урок» не достигает цели. В сознании ребенка остается лишь ясное понимание, что он плохой, кого-то обидел и не умеет себя правильно вести. Обучение – вы ведь хотели, чтобы ребенок не грубил, не распускал руки, не брал вещи без спросу, – остановилось, улетучилось, а на его месте поселилось ощущение собственной никчемности.
ПРИМЕНЕНИЕ КЛЕЙКОЙ ЛЕНТЫ
В следующий раз, когда вам придет в голову, что следует «дать урок» ребенку, просто ничего не делайте. Отрежьте кусочек клейкой ленты и закройте им рот. Вы не укажете ребенку на его плохое поведение, а он не почувствует себя никому не нужным. Это не значит, что на поступки ребенка вообще не надо реагировать, – надо, но позитивно, а не негативно. Попытка чему-то научить из соображений, что «этого нельзя спускать», не будет успешной, если вы рассержены, расстроены, взвинчены или пытаетесь защититься. Ребенок услышит только знакомый голос, сообщающий ему, какой он плохой, как сильно он кого-то обидел и как это непоправимо. Держите рот закрытым, пока не остынете и не сможете рассмотреть этот эпизод в позитивном ключе.
Очевидно, родителю, убежденному, что ребенку, чтобы научиться правильно себя вести, необходимы неприятные эмоции, непросто будет принять стратегию привязанности. Но, если главная цель в том, чтобы научить, почему бы не использовать лучшего на свете учителя – естественный ход событий? Он никогда не опаздывает на урок, и если вы боитесь полностью сосредоточиваться на своих взаимоотношениях с ребенком, подумайте о природе и силе причинно-следственных связей. Они действуют так, что ребенок учится сам, а вам не нужно даже открывать рот. Поняв это, можно полностью избавиться от всех и всяческих страхов по поводу недостаточно строгого воспитания.
