– создание условий, обеспечивающих личностное развитие юных спортсменов через становление и развитие таких личностных качеств, как ответственность, инициативность, уверенность, устойчивость, высокая активность, способность к произвольной саморегуляции;
– выведение юных спортсменов на уровень субъектов спортивной деятельности (субъект действия, субъект достижения цели, субъект достижения личностно-значимого результата деятельности, субъект жизнедеятельности).
Содержание системы психологического обеспечения спортсменов на 1 этапе – 9-11 лет (младший подростковый возраст)
На начальном этапе подготовки приоритетным является развитие у юных спортсменов интереса к спорту, т. е. формирование личностной готовности к спортивной деятельности, формирование мотивации на процесс деятельности. Именно интерес к занятиям спортом может определить будущее юных спортсменов, изменить первоначальный выбор спорта, вызванный случайными обстоятельствами (выбор родителей, наличие свободного времени, близость к дому и т. д.) и случайными побуждениями (просмотр спортивных телепередач, внешняя атрибутика и т. д.). Изучение мотивов занятий детей и подростков спортом показывает, что главным для большинства из них является – «интерес к избранному виду спорта» (69%). При этом 65% юных спортсменов отметили, что начали заниматься спортом, «потому что их пригласил (отобрал) тренер».
На начальном этапе подготовки у юных спортсменов возникают психологические трудности и проблемы, вызванные необходимостью адаптации к новым требованиям конкретного вида спорта, к тренеру, режиму тренировок и спортивной жизни в целом. Поэтому, каким бы физически одаренным от природы ни был ребенок, необходимо время для трансформации его общих способностей в специальные способности, от которых зависит успешность овладения требованиями того или иного вида спорта. А это, в свою очередь, требует от тренера учета основных психологических проблем юных спортсменов, связанных как с возрастным развитием, так и спецификой спортивной деятельности.
К числу основных проблем 1-го этапа можно отнести:
1. Несоответствие ожиданий юных спортсменов (их представлений о спорте вообще и о виде спорта в частности) реальному тренировочному процессу, что нередко ведет к разочарованию, снижению мотивации. Выделяют 3 аспекта «обмана ожиданий», три противоречия:
а) между типичными для детей представлениями о спорте как о «празднике» и реальной «монотонной работе», которую приходится выполнять на тренировке;
