В целом, базисная установка, так называемого, школьного обучения, должна оглашать следующие категории.
Это строгая ответственность за качество преподносящихся знаний, уважительное отношение к труду, как к мере особой значимости воспитательного процесса подрастающего поколения, систематическая профильная подготовка и система доквалификации самого учительствующего состава, современное оборудование и кабинетная профпригодность по соответствующим предметам обучения, методическое обеспечение учебно-протекающего процесса, оборудованность мест практического обучения, места своеобразной психологической и физической разгрузки, места физического воспитания и места приложения труда, как дополнительное обучение практике повседневного поведения.
Таким образом, сама форма школьного образования должна применительно иметь вид полной академической благоустроенности и достигать уровня полного базиса накопляемых знаний. То есть, фактически, из мест, так называемого, общего пользования она должна превратиться в святилище науки и знаний, как первой ступени облагораживания человека в ходе его эволюционного жизненного подтверждения.
В самом процессе обучения существует множество выходящих из-под контроля ситуаций, что порой не способны разрешаться в стенах только указанных учреждений.
В таком случае, возникает необходимость создания, так обозначенных, структур педагогического надзора, в состав которых будут включены надзорно-исполнительные и юридически правовые звенья, обладающие функциями применительного характера.
Введение подобного института новых междистанционных отношений между различными представителями сфер и категорий жизнеучастия является необходимой мерой по защите интересов, как учительствующего состава, так и самих обучаюшихся.
Это также создаст необходимую юридическую базу для дополнительного категорийного обучения лиц, мало поддающихся целенаправленной программе школьного и другого воспитания.
Таким образом, мы соединим ранее разбросанные по ведомствам функции правовоспитательной работы и обозначим действующее, как факультет школьного профилактического образования.
Вместе с тем, это же не будет иметь вид какой-то строгой субординационной зависимости и тем более, какого-то ограничивающего в свободе передвижения заведения.
Помимо всего, необходимо также уделить особое внимание самому процессу обучения и напрочь вытеснить из школьного образования, так называемую, экзаменационную составляющую.
