Половая идентификация ребенка в кинетическом рисунке семьи | страница 34

У девочек не только больше страхов, чем у мальчиков, но и их страхи более тесно связаны между собой, то есть в большей степени влияют друг на друга как в дошкольном, так и в школьном возрасте. Страхи у девочек более прочно связаны с формирующейся структурой личности и прежде всего с ее эмоциональной сферой. Наибольшая интенсивность связей между страхами в 3–5 лет. В этом возрасте страхи могут быть переплетены друг с другом и составлять единую психологическую структуру беспокойства.

Семилетний Денис навязчиво боится того, что вся его семья может внезапно умереть (рис. 32). Обилие такого рода опасений и навязчивых мыслей подтверждает «звёздная» пижама мальчика.

Беседа с родителями и мальчиком выявила особый смысл этого рисунка. Дело в том, что, находясь на пике эдипова комплекса, ребёнок стал случайным свидетелем сексуальной сцены между родителями, вскоре после которой появились навязчивые опасения за жизнь родителей.

Как видно по рисунку, мать и отец находятся в одной кровати, причём кровать эта довольно значимо заштрихована и обладает символическими по форме спинками. Младшая сестра Дениса спит (ограничение активности сестры) в соседней комнате. Смысл такого размещения кроется в конкуренции и зависти к младшему и более любимому ребёнку.

Сам мальчик чистит зубы перед сном. Символика ванной комнаты, в которой находится Денис (зубная щётка, кран, вода, крестообразный узор на двери), показывает поражение мальчика в борьбе за внимание матери. Мать его «предала» и осталась спать с отцом в соседней комнате (он сам это видел), а ему остаётся лишь контролировать (длинная шея) свои телесные импульсы (пижама), испытывая реактивное трансформированное чувство вины за пожелания им смерти и переживая навязчивые опасения по поводу своей амбивалентности.

Естественно, что проведённый анализ детских рисунков не может претендовать на полное раскрытие и описание всех тем и синдромов, встречающихся в кинетическом рисунке семьи. Мы старались показать лишь наиболее частые из них на примере анализа психологических трудностей и проблем обычных детей. Представленная манера изложения, способ понимания и интерпретации рисунка основываются на учёте особенностей психосексуального развития ребёнка, оперируют элементами психоаналитического понятийного аппарата и, конечно же, не могут быть для всех полностью однозначными.

Рис. 32

В заключение хотелось бы отметить, что проблема диагностики особенностей половой идентификации ребенка сложна и неоднозначна. Основная трудность при изучении особенностей полоролевой идентификации у детей дошкольного и младшего школьного возраста состоит в отсутствии соответствующих формализованных методик.