. Они только оплачивали услуги обслуживающего персонала, слушали постоянные претензии, недовольства и выполняли непомерные капризы женщин, которые вышли замуж не по любви, а по расчёту. Решали проблемы избалованных детей, которые неправильным воспитанием и нерадивостью – служили только причиной переживаний, а главное – не мечтая даже о благодарности с их стороны. Они будут тосковать о понимающей, заботливой и надежной жене, хорошо воспитанных детях, выполняющих свой сыновний и дочерний долг, но будет слишком поздно.
21. Как важно концентрация внимания и развитие мышления у детей
«Без употребления и получения постоянной информации в любом виде, происходит атрофизация частей мозга, отвечающих за это»
(Чарльз Дарвин)
Известно, что дети от природы любознательны, находчивы, если заниматься их развитием с малых лет, то в основном, они хорошо и быстро всё воспринимают и запоминают.
Согласно экспериментальным данным, связанных с двумя группами детей дошкольного возраста, детям одной группы – концентрировали внимание на различного рода предметах, природных явлениях, пейзажах, картинах. Было выявлено, что те из детей, которые отличались любознательностью и повышенным вниманием и интересом – оценки интеллекта были повыше. Позже, когда исследовали этих же детей в пятилетнем возрасте, они и по темпераменту оказались очень пластичными, более спокойными, менее возбудимые, способные долго находиться в состоянии внимания. А родители другой группы отмечали трудности регуляции внимания, неусидчивость, импульсивность.
Внимание! Внутренней сосредоточенности можно научить, крайне тренируемая вещь!
Мы же знаем, как это важно, как от умения удерживать внимание на главном, зависит не просто способ человека решать задачи, а вообще всё: совокупный мир и итоги его жизни и деятельности.
22. Приучайте детей к самостоятельности и усидчивости
«Воспитание – имеет целью сделать человека самостоятельным существом, то есть существом со свободной волей»
(Гегель)
Никогда не начинайте знакомства детей с окружающим миром и предметами с упрощенными, сокращенными названиями всего увиденного. Изъясняйтесь с ним как с взрослым ребёнком, так он быстрее будет развиваться.
Если ребёнок старается, пытается что-то сделать, не следует отрывать его от этого занятия только потому, что ему нужно кушать или вам кажется, что он устал, нарушил порядок в квартире, ведь она является в какой-то степени первым помещением, в котором он развивается, можно что-то сделать, собрать. Неуместны постоянные окрики: «Ты насорил, сейчас же прекрати, кому сказала, убери, хватит». Если это будет повторяться, то ребёнок будет постепенно терять интерес не только к тому, что делает, но прекратит все попытки самостоятельно развиваться и проявлять инициативу. Надо попытаться разобраться в том, что он делает, а если надо – ему помочь. Проще всего всё запретить, а потом сетовать, что ребёнок
