Вопрос о предпосылках возникновения и развития творческих способностей имеет большое теоретическое и практическое значение. Этому аспекту проблемы творчества посвящен ряд исследований Б.С. Алякринского, М.Я. Басова (1931), Д.Б. Богоявленской (1983, 1984), П.Я. Гальперина (1999), С.С. Гольдентрихт, С.В. Дмитриева (1993), Я.А. Пономарева (1983 и др.), М.М. Поташника (1997), в которых подчеркивается, что нет ни одного человека, которого природа не наделила бы творческими возможностями.
Однако все большее число психологов и педагогов приходят к признанию того, что творческие способности не являются синонимами способностей к обучению и редко отражаются в результатах экзаменов. Л. Торстоун отметил эту разницу и проанализировал возможную роль в творческом поведении способностей быстро усваивать и формировать идеи. Он подчеркнул, что творчество стимулируется восприимчивостью к новым идеям, а не критическим отношениям к ним. Между тем А.П. Акимова, Ж.К. Холодов, Л.И. Вербицкий (1996) подчеркивают, что ориентация будущих педагогов на творческий подход обусловливает явно положительный результат. Так, творческие показатели студентов, получающих художественное образование, заметно выше, чем у представителей других специальностей, это связано с тем, что при обучении искусству с самого начала поощряется стремление к новому оригинальному продукту (Петрушин В.И., 2006).
Способность к творчеству, по нашему мнению, есть специфический уровень адаптационной деятельности человека, позволяющий ему наиболее адекватно реагировать на изменения окружающего мира и успешно увязывать свою жизнедеятельность в общем бытие мира. Творчество означает совершенствование механизмов предвидения, антиципации, планирования и т. п., помогающих с опережением отражать действительность и строить свою деятельность целенаправленно, ориентируя на достижение нужного эффекта, в постоянно изменяющихся условиях жизни.
Творчество расширяет представление человека о самом себе, о своих возможностях, своем внутреннем потенциале, делая его равноправным участником мировых процессов становления. Творческая активность, переводя психику на более высокий уровень функционирования, позволяет открывать новые горизонты и перспективы жизнедеятельности человека, способствуя его реальному утверждению в мире как представителю рода, как индивиду и как личности. Эволюционное значение творчества как особого состояния и поведения в том, что оно способно гармонизировать весь порядок жизнедеятельности человека, поддерживать его психическое и даже физическое здоровье, активизируя его силы, оптимизируя общий настрой и характер, окрашенность восприятия.
