Для правильного понимания языка мимики и пантомимики (жесты и жестикуляция) должно быть учтено несколько принципиальных условий:
– многозначность всех выразительных черт;
– объяснение любого жеста, вытекающего из конкретной ситуации;
– понимание различных выразительных движений, на что в немалой степени влияют социально приобретенные способы поведения;
– понимание языка тела;
– систематическое повторение жеста или мимического движения, дающее наиболее правильный результат толкования.
Овладение языком мимики – важный компонент искусства общения. Особое значение при общении и взаимодействии между тренерами и спортсменами необходимо придавать визуальному общению (позы, жесты, внешний вид, осанка, походка), которое имеет автономный характер передачи информации по визуальному каналу и является важным стимулом для организации сотворчества возрастания уровня мотивации занятий (Гаврилов В.И., 2000).
В процессе проведения занятий большое значение имеют указания, которые дает спортивный педагог в ходе выполнения упражнений. Методические указания играют роль внешнего управляющего момента, с помощью которого занимающиеся могут оперативно представить собственные действия. Культура речи спортивного педагога связана с речедвигательной координацией, под которой понимают умение одновременно показывать и объяснять упражнение, не нарушая ни качество его исполнения, ни плавность и выразительность речи (Прохорова М.В., Сидоров А.А., Синюхин Б.Д., Семенов А.Г., 2006).
При этом указания могут самыми различными, что и как делать (названия движения, основные моменты техники, направление, подсчет и т. д.), включая исправление более или менее грубых ошибок, внося коррекцию и тем самым применяя принцип обратной связи, сохраняя поточный метод проведения упражнений.
При этом необходимо помнить, что в коммуникации все средства общения тесно взаимодействуют, взаимопроникают и дополняют друг друга. Их надо знать и взаимосвязано использовать. Это придает деятельности по физическому воспитанию большую технологичность (Аминов Т.М., Каримов М.Х., 1994).
Осуществив корреляционный анализ используемых приемов коммуникации и результативности проводимых спортивными педагогами занятий, было установлено, что между изучаемыми факторами существует прямая положительная связь. Однако с вербальными приемами коммуникации результативность связана в меньшей степени, чем с невербальными, а речевые приемы налаживания контакта имеют обратную, средней степени взаимосвязь с объемом невербальных способов общения, используемых спортивным педагогом.
