Пути самосовершенствования педагога-тренера на примере гимнастики | страница 38
Рис. 7. Структура и содержание процесса общения спортивного педагога
Речь – это система используемых человеком звуковых сигналов, письменных знаков и символов для представления, переработки, хранения и передачи информации. Речь – главное приобретение человечества, катализатор его совершенствования. Специалист должен обладать высокой языковой культурой, богатым словарным запасом, владеть экспрессивными возможностями и интонационной выразительностью речи, иметь четкую дикцию (Белогородцева Э.И., 1993).
«Слово – самый тонкий и самый острый инструмент, которым мы, учителя, должны умело прикасаться к сердцам наших питомцев» (Сухомлинский В.А., 1985). Овладеть этим инструментом – прикосновения к сердцу спортсмена – есть задача тренера.
Человеческий язык является познавательно-практической деятельностью занимающихся, единственным универсальным средством выражения всего процесса мышления человека. Каждый человек в любое слово вкладывает свой особый смысл, придает свою эмоциональную окраску. Факторы, сопровождающие речевое общение, разделяют на паралингвистические (качество голоса, тональность, гибкость, подвижность, тембр, дикция, мелодия речи) и экстралингвистические (звуковые характеристики, смех, плач, покашливание, шепот, междометия, чихание, интонация, паузы, логические ударения, темп, ритм или скорость речи) особенности голоса (Аминов Т.М., 1994).
Будущему спортивному педагогу необходимо постоянно работать над повышением культуры устной речи, над ее артистичностью, добиваться улучшения таких коммуникативных качеств, как правильность, чистота, логичность, выразительность, образованность, доступность, уместность речи (Прохорова М.В., Сидоров А.А., Синюхин Б.Д., Семенов А.Г., 2006).
Для эффективного решения профессионально-педагогических задач выпускник вуза физической культуры в совершенстве должен владеть различными видами речевой деятельности (Люлевич И.Ю., Новохатная К.В., 1998) (рис. 8). Культура общения тренера со спортсменами проявляется в умении сформулировать свои мысли и выслушать его, в отзывчивости и сопереживании ему.
Культура речи спортивного педагога является важным компонентом его профессионального общения и должна отвечать определенным критериям (рис. 9).
Во-первых, речь спортивного педагога должна свидетельствовать о том, что он всесторонне и всеобъемлюще знает свой предмет и предоставляемые услуги. В своей речи педагогу желательно чаще применять прямые обращения. Такой прием способствует активизации мышления студентов, так как они тем самым непосредственно вовлекаются в решение излагаемых проблем.
