Структура педагогического процесса включает в себя следующие компоненты:
• целевой (стратегические и тактические цели и задачи);
• содержательный (совокупность формируемых знаний, умений, навыков, отношений, целостных ориентаций, опыта творческой деятельности);
• деятельностный (способы и приемы освоения содержания);
• результативный (достигнутые результаты);
• ресурсный (условия протекания и обеспечения эффективности педагогического процесса).
В целостном педагогическом процессе необходимо решать такие, например, задачи:
• структурирование и конкретизация целей обучения и воспитания;
• преобразование содержания образования в учебный материал;
• анализ межпредметных и внутрипредметных связей;
• выбор методов, средств и организационных форм педагогического процесса;
• анализ результатов и эффективности педагогического процесса и др.
В педагогическом процессе могут возникать и создаваться различные ситуации. Педагогическая ситуация – это:
• совокупность условий и обязательств, возникающих спонтанно в педагогическом процессе или специально создаваемых педагогом с целью формирования и развития личности обучающегося;
• кратковременное взаимодействие педагога с воспитанником (воспитанниками) на основе определенных норм, ценностей и интересов, сопровождающееся значительными эмоциональными проявлениями и направленное на перестройку сложившихся взаимоотношений.
