Педагогика в медицине: учебное пособие | страница 40

В научно-педагогических исследованиях представлены различные трактовки понятия «организационные формы обучения».

Организационная форма обучения – единство содержания и формы; внешняя сторона процесса обучения, обусловленная содержанием, методами, приемами, средствами, видами учебной работы, особенностями взаимосвязи педагога и учеников при работе над учебным материалом.

Формы организации обучения – это выражение согласованной деятельности педагога и обучающихся, осуществляемой в определенном порядке и режиме.

Форма обучения реализуется как единство содержания, средств и методов. Эффективность практики обучения обеспечивается его функциями.

Функции форм обучения (по Б.Т. Лихачеву):

– обучающе-образовательная – создание условий передачи знаний, умений и навыков, формирование мировоззрения;

– воспитательная – развитие интеллектуальных, нравственно-эмоциональных, физических качеств личности;

– организационная – методическая проработка образовательного процесса;

– психологическая – оптимальное развитие психических процессов;

– развивающая – создание условий для интеллектуальной деятельности;

– систематизирующая – логичность передачи учебного материала;

– координирующая – взаимосвязь форм обучения;

– стимулирующая – учет возрастных особенностей учащихся.

Формы организации обучения можно объединить в трехмерную модель (по В.И. Андрееву).

1 группа

Общие формы организации познавательной деятельности

– особенности взаимодействия участников учебного процесса (индивидуальные, групповые, парные, коллективные, фронтальные)

Групповая форма – форма организации обучения, при которой педагог выделяет в группы обучающихся по каким-то признакам и организует их работу в таких группах между собой, так и с педагогом.

Индивидуальная форма – форма организации обучения, при которой педагог работает индивидуально с каждым обучающимся, а обучающиеся выполняют задания индивидуально.

Фронтальная форма – форма организации обучения, при которой педагог работает одновременно со всеми обучающимися для решения однотипных учебных задач.

Парная форма – взаимодействие между педагогом и парой обучающихся, выполняющих под его руководством общее учебное задание.

Коллективная форма – обучение целостного коллектива, имеющего руководителя из среды обучающихся.

Выбор форм организации познавательной деятельности зависит от возраста, уровня обучаемости, уровня воспитанности, уровня обученности, уровня общеучебных умений и навыков обучаемых, от системы работы педагога, содержания учебного материала, методов обучения, времени обучения, времени подготовки педагога к занятию, качественного оборудования и т. д.