К шести годам ребенок усваивает формы согласования слов и овладевает в полной мере грамматическим строем речи.
Малыш уверенно выделяет части предметов, усваивает свойства предметов, сделанных из различных материалов; начинает употреблять слова, обозначающие отвлеченные понятия, связанные с настроением (радость, веселье, грусть), нравственными ценностями (смелость, защита, предательство).
В этом возрасте проявляется интерес к рассказыванию сказок, передаче содержания книг и мультфильмов, формируется внутренняя речь. В своих высказываниях ребенок употребляет разные части речи, синонимы, эпитеты; правильно произносит все звуки родного языка; проявляет критическое отношение к своей речи. К шести годам ребенок знает все буквы русского алфавита, проводит звуковой анализ слов, рисует схемы слов и схемы предложений, начинает читать целым словом; умеет составлять предложения, читать и пересказывать тексты. С помощью речи он начинает планировать и регулировать свои действия.
Развитие познавательных способностей
Развитие познавательных способностей включает в себя развитие восприятия, внимания, памяти, мышления и воображения, которые представляют собой разные формы ориентации в окружающем мире, да и в себе самом.
В этом возрасте ребенок начинает отделять свойства предметов от самого предмета, это становится для него объектом специального рассмотрения. Названные словом, свойства и признаки превращаются в категории познавательной деятельности, возникают категории величины, цвета, формы, пространственных отношений, формируются представления:
• о роли денег, торговле; знание того, что взрослые получают за работу деньги, но не все в этом мире ценности измеряются деньгами;
• о средствах связи (почта, телефон, электронная почта);
• об освоении космоса;
• о том, какие продукты вредны для здоровья, а какие полезны;
• учатся наблюдать правила дорожного движения и поведения на дороге, в городе;
• о назначении бытовых приборов и их применении.
Таким образом, ребенок начинает «видеть мир», т. е. процесс его восприятия интеллектуализируется. Память становится произвольной и целенаправленной, ребенок сам ставит перед собой задачу запомнить что-то. Воображение из воспроизводящего становится предвосхищающим. Появляются вопросы, направленные на получение новых знаний. А вопросы детей – это и есть показатель развития их мышления.
В результате усвоения систематизированных знаний, к шести годам формируются обобщенные способы умственной работы и средства построения собственной познавательной деятельности, развивается способность к прогнозированию будущих изменений.
