Многолетняя практика свидетельствует, что лишь комплексное обучение дает лучшие результаты. Знакомя старшего дошкольника со звуком, необходимо показывать его графическое изображение, то есть букву, а, обучаясь графическому изображению буквы, ребенок начинает читать. Вот истоки врожденной грамотности!
Эту методику используют логопеды для работы с детьми. В результате «логопедические дети» идут в школу лучше подготовленными.
Из вышесказанного следует, что подготовкой к обучению грамоте необходимо заниматься со старшими дошкольниками. Программа построена таким образом, что учебный материал постепенно переходит от простого к более сложному, создавая прочную базу для овладения грамотой, чтением, а главное – пробуждает интерес к русскому языку, закладывает основы грамотной речи и воспитывает у детей любовь к чтению. Структура программы обеспечивает плавный переход от усвоения звуковой стороны речи к изучению знаковой системы языка, т. е. к постижению букв, чтению и звукобуквенному анализу слов, что в дальнейшем послужит фундаментом «врожденной грамотности». Рабочие тетради и прописи лучше всего подходят для этой цели, а карточки с заданиями помогают понять новый материал и закрепить пройденный. Таблица в конце рабочей тетради по грамоте «Город букв» поможет ребенку в игровой форме понять и запомнить характеристику каждой буквы, «Сказка про буквы» в занимательной форме расскажет о некоторых орфограммах в русском языке, слоговая таблица послужит тренажером для слогового чтения.
Большинство детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста испытывают трудности при овладении грамотой. Если ребенок плохо различает звуки, не может выделить заданный звук из слова, не улавливает разницы между оппозиционными звуками, здесь-то и возникают сложности при овладении чтением и письмом, так как освоение грамоты требует умения анализировать звуковой состав слова.
Предлагаемая программа помогает решить эти задачи. Достигается это специально подобранными упражнениями и заданиями, поэтапным подбором материала с постепенным усложнением, который дан в определенной последовательности с учетом характерных для русского языка противопоставлений: гласные (1-го и 2-го ряда) и согласные, согласные по мягкости/твердости, звонкости/глухости, слоги открытые и слоги закрытые.
По мнению лингвистов, начинать обучение буквам физиологичнее в определенном порядке: сначала гласные нейотированные, затем сонорные согласные, закрытые и открытые слоги с пройденными буквами, слова из них; далее йотированные гласные, закрытые и открытые слоги, слова с пройденными буквами, парные согласные и непарные, мягкий и твердый знаки. Далее идут предложения и схемы к ним. А между тем в издаваемых прописях буквы проходят или в алфавитном порядке, или вообще бессистемно.
