• отвечают физическим, общественным, эмоциональным, личностным и познавательным запросам детей в данный период развития;
• развивают их творческое и эстетическое воображение;
• развивают и обогащают родной язык;
• предлагают ранний опыт в математике;
• способствуют формированию основных логических действий с логическими связями, сообразительности;
• предполагают ранний опыт в науке и технологии;
• прививают знание и уважение к окружающему миру;
• подвигают, вызывают и стимулируют детей на дальнейшее обучение;
• учат решать разного рода нестандартные задачи, способствуют гибкости мыслительных процессов;
• развивают и обучают детей в игровой форме, позволяют детям делать обоснованный выбор во время игры, творчески относиться к заданию.
2. За счет раннего массового вовлечения детей в процесс обучения и воспитания, повышается общий уровень школьного образования.
3. На примере образовательной системы в нашей стране, прослеживается простая истина: если с раннего детства приучать к учению и развивать интерес к предмету обучения, способность ребенка, его шансы на успешное обучение в школе только возрастают.
4. Упущенное в раннем возрасте время трудно или невозможно наверстать в более зрелом возрасте.
5. Высокий уровень образования – основа высокого качества жизни и процветания страны.
6. Бесспорно, что качественной дошкольной подготовке детей следует уделять более пристальное внимание, так как именно начальное образование формирует те общеучебные навыки и умения, уровень усвоения которых в значительной степени предопределяет успешность всего последующего обучения.
Все это свидетельствует о том, что назрела крайняя необходимость создания так называемых «приготовительных классов» при школах или детских садах, детских центрах или Домах детского творчества, в системе дополнительного образования, а также занятий с детьми на дому. Тем более, что это не является новшеством для нашей страны, а лишь возрождением исторических традиций в образовании.
