— В будущем будет проще. — Заверила ее Майя. — Но сейчас я делаю это впервые. Твои реакции оказались на много сложнее обычных измененных. Так всегда было, когда мама начинала работать с новым уровнем изменения. Остаются только общие принципы. А все остальное приходится создавать заново. Хорошо, что мама меня с четвертого уровня привлекала к работе. Сейчас я бы ничего не смогла делать!
— Ты настоящий мастер! Нет, правда!
Иллис даже не пыталась кривить душой. Результат, хоть и медленнее чем хотелось, она ощущала на себе. Лекарство, переданное братом, так и не пригодилось. Честно говоря, пузырек с темной жидкостью они и не собирались забирать. Майя настояла на требовании его получить. И использовала как еще один отвлекающий маневр. Детский беспилотник залетел в один из тоннелей подземного города. А потом, Майя вывела его снова под открытое небо и утопила в ближайшей реке. Иллис очень ярко представляла себе лица техников, напичкавших бедный аппаратик всевозможными жучками.
После обеда, обычно шли занятия с домашними заданиями. То, что занимались они вдвоем, сильно облегчало работу. Объяснять или указывать на ошибки было некому. И девочки приноровились меняться работами для проверки друг друга. И если появлялись расхождения, могли долго и с удовольствием разбираться между собой кто прав.
Это было тоже интересно. Для Иллис, и вовсе подобный способ обучения оказался в диковинку. Во дворце, к ее услугам были все учителя Императорской дворцовой школы. Лучшие учителя, они готовы были разъяснять любые возникшие вопросы каждому ученику. Тем более, что отпрыски высшей аристократии не отличались терпимостью к представителям иных сословий, пусть даже и ученых. В результате, особых сложностей с постижением школьных наук, у принцессы раньше просто не возникало.
Учебная программа «Поиск» в масштабах империи решала сразу несколько основных задачи. В первую очередь, разработанная для детей не лишенных любопытства и интереса ко всему новому, давала расширенные знания по большинству обязательных учебных дисциплин. Без них можно и обойтись в обыденной жизни, но они значительно расширяли кругозор и развивали мышление. Это давало неплохие шансы, при поступлении в институты или академии. Уровень в двадцать-тридцать баллов, полученных на тестах по этой программе, считался хорошим, и приравнивался к семидесяти-восьмидесяти баллам по любым другим учебным программам. Ученики, выходившие на сорок-пятьдесят балов, сразу брались на заметку государственными наблюдателями. Такие дети считались уже перспективными для обучения инженерным специальностям, и родители многих из таких учеников получали предложения обучать их за счет государства или крупных компаний. Специалисты, способные усвоить и применить на практике большой объем современных усвоенных знаний давно уже были слишком ценным ресурсом, что бы позволить себе им разбрасываться.
