(во втором слове
приведенной фразы) находим
отко.Языкна щи или на ша (говорить на щи или на ша). Пример:
щиты щику щида щипо щишол? Или: шаты шаку
шада шапо шашол? (Ты куда пошел?). При желании осложнить
язык используют тот и другой приставной слог, заставив их чередоваться;
тогда приведенная фраза будет звучать так: щиты шаку щида
шапо щишол?
Ударение на каждом слоге основы.
В 1918–1926 гг. все варианты этого языка были в большом употреблении
среди учащихся и подростков (8–16 лет) в Тулуне, Иркутской губернии; не
умер этот язык там и теперь.
16. Язык на щипа. Пример: щипай щипапой щипаду щипадо
щипамой (я пойду домой).
Разделение на слоги, как часто бывает в детских языках, не всегда «по
грамматике» (этим, как и другим, языком пользуются часто и неграмотные), а так,
как удобнее для произношения; напр., в одних случаях слово пойди разложится
на слоги так, как только что показано (щипапойщипаду), в других иначе:
щипапощипайду.
Ударение ставится или на первом слоге утка, или – гораздо чаще – на
каждом слоге основы.
Распространен у ребят (главным образом мальчиков 8–16 лет) в Рабочей
Слободе в Иркутске. Впрочем, маленький люд (около 10 л.) предпочитает
говорить на о, особенно на бер.
17. Индейский язык соединяет в себе черты языков обеих
охарактеризованных групп. Одни элементы его утка оказываются в положении
приставных слогов, другие следуют после слогов основы. Пользующиеся этим
языком каждый звук произносят как название буквы: а, бэ, вэ… эл, эм и
т.д.; пример: эстэол эсэлоэмаэлэся (стол сломался).
Ударение делается произвольно; неизменно оно ставится, кажется, только
перед паузой, необходимой для передышки при быстром произношении.
Неторопливое произношение и стремление замаскировать смысловые элементы
слов, закрыв их обилием гласных, в частности непрерывным э, влечет к
увеличению числа ударений. Пэошаэли бэы вэ элес дэа пэогэодэа пээлохэая
(пошли бы в лес, да погода плохая).
Уступки удобствам произношения и требованиям благозвучия наблюдаются и в
этом языке: напр., замена в слове пээлохэая ха на хэ должна быть
объяснена именно как такая уступка.
Индейский язык наряду с другими употреблялся преимущественно при игре в
индейцев, никакого названия не имел (здесь назван индейским как имевший
преимущества в указанной игре). Появление индейского языка в одной
языковой группе было вызвано надобностью в языке, которого не понимали
бы младшие члены. Один из старших членов группы (14–15-летний гимназист)
после поисков и размышлений нашел выход из затруднения, изобрел
(«придумал») этот язык – довольно неудобный и трудный; впрочем, эти
минусы искупались тем, что язык достигал своей цели, и тем, что он был
совсем необычный. К тому же изобретатель был авторитетнейшим членом
группы: самым сильным, самым ловким, самым ученым и – главное – знал
себе цену. Как бы то ни было, среди старших членов группы язык привился.
