Педагогическая система как явление, созданное и организованное в силу объективных законов развития общества, находится под постоянным его контролем. Изменения педагогической системы, ее перестройка и адаптация находятся в зависимости от того, на какой или какие элементы в данный момент направлено воздействие общества: на укрепление материальной базы, на совершенствование содержания образования, на заботу о материальном положении учителя и т. п. Причины неудач в совершенствовании педагогических систем кроются в несистемном, локальном подходе к преобразованию ее элементов.
Общество, формируя социальный заказ, строит и соответствующую ему систему образования. Она, в свою очередь, своими подсистемами имеет все социальные институты, выполняющие образовательно-воспитательные функции и объединяющиеся в систему образования. Ведущей подсистемой (системообразующей) в системе образования является общеобразовательная школа. Для эффективного функционирования педагогических систем, имеющих целью воспитание подрастающего поколения, общество создает и соответствующую систему подготовки учителей и воспитателей, воспитателей, средние специальные и высшие педагогические учебные заведения (тоже рассматриваемые как педагогические системы). Проявляя заботу об уровне профессиональной квалификации, общество создает разного уровня педагогические системы профессиональной подготовки и повышения квалификации.
Содержание школьного образования – это основа образовательной системы, и в условиях сегодняшнего (затянувшегося переходного…) периода в развитии общества оно является основным объектом реформирования и обновления. Содержание образования и его реализация воплощают те ценности и цели, которые общество ставит перед новым поколением. Успешная реализация реформ в области содержания образования является сложной и труднодостижимой задачей. Она требует тщательного планирования, хорошо разработанной стратегии, приверженности цели тех, кто ее реализует, внимания к ресурсам, обеспечения переподготовки и разработки соответствующей процедуры оценки. Реформы содержания образования затрудняет еще и то, что они проводятся в обществе, где преподаватели и инфраструктура не обеспечены соответствующими ресурсами.
Прежняя советская образовательная система отличалась жесткими учебными планами, составляемыми централизованно и основанными на том, что учащиеся приобретали фактологические познания в узко специализированных предметах.
