а знания, лежащие в ее основе, знания-копии.
Третий уровень – такой уровень усвоения информации, при котором учащийся способен самостоятельно воспроизводить и преобразовывать усвоенную информацию для обсуждения известных объектов и применения ее в разнообразных нетипичных (реальных) ситуациях. При этом учащийся способен генерировать субъективно новую (новую для него) информацию об изучаемых объектах и действиях с ними. Примеры: решение нетипичных задач, выбор подходящего алгоритма из набора ранее изученных алгоритмов для решения конкретной задачи. Деятельность третьего уровня условно называют применением, а знания, лежащие в ее основе, знания-умения.
Четвертый уровень – уровень владения учебным материалом темы, при котором учащийся способен создавать объективно новую информацию (ранее неизвестную никому).
Принято обозначать уровень усвоения учебного материала коэффициентом а. Он может принимать значения а = 0, 1, 2, 3, 4 в соответствии с нумерацией уровней, приведенной выше.
Сугубая технологичность вопроса о таксономиях подводит нас к конкретному разговору о педагогических технологиях.
На сегодняшний день в науке существует несколько определений педагогических технологий:
– описание педагогического процесса, неизбежно ведущего к запланированному результату;
– технология обучения, включающая целостный процесс постановки целей, постоянное обновление учебных планов и программ, тестирование альтернативных стратегий и учебных материалов, оценивание педагогических систем в целом и установление целей заново, как только становится известной информация об эффективности системы;
– систематический метод планирования, применения и оценивания всего процесса обучения и усвоения знаний путем учета человеческих и технических ресурсов и взаимодействия между ними для достижения более эффективной формы образования;
– алгоритмизация деятельности преподавателей и учащихся на основе проектирования предполагаемых учебных ситуаций;
– описание, проект процесса формирования личности;
– научно обоснованное предписание эффективного осуществления педагогического процесса;
– комплексный, интегративный процесс, включающий людей, идеи, средства и способы организации деятельности для анализа проблем и планирования, обеспечения, оценивания и управления решением проблем, охватывающих все аспекты усвоения и управления решением проблем, охватывающих все аспекты усвоения знаний.
В нашем понимании педагогическая технология является содержательным обобщением, вбирающим в себя смыслы всех определений различных авторов (источников).
