химических сил взаимодействия. Оказывается, в
коллективе атомов присутствует значительное число ядер эукариотов – своеобразных хранилищ информации, распределённых по всему телу человека. Уверенно можно сказать, что все атомы, составляющие человека, связаны на полевом уровне.
Этот набор атомов образует интересную систему. Меньшая часть работы в ней выводится в зону понимаемого-осознаваемого, а большая часть сокрыта от понимания-осознания и выводится в зону бессознательного. О соотношении «меньше в сознательном, больше в бессознательном» писал уже Лейбниц в «Монадологии» в 1720 году: «Осознанные представления возвышаются подобно островкам над океаном тёмных восприятий».
Обычным для биологической системы атомов является то обстоятельство, что метаболические процессы идут с использованием химических реакций перекрестного кросс-катализа. Для таких реакций характерно наличие процессов бифуркации, возникающих во время перехода системы закрытой в систему открытую. Развитие событий в процессах бифуркации сопровождается кольцеобразными формами локализации энергии.
На основании вышесказанного мы можем достаточно уверенно выдвинуть гипотезу о кольцеобразном (вихревом) характере хранения (фиксации) в человеке различных видов энергии в бифуркационный и постбифуркационный периоды.
На рис. 23 видно, что для анализа событий в бессознательном можно использовать уравнение Шрёдингера. Тогда мы вправе заявить о существовании в бессознательном зон энергии, распределённых по частотам v. Фиксация энергии в этих зонах возможна в виде колец (вихрей). Параметр, по которому возникает бифуркация, может быть самым разнообразным, и это обстоятельство определяет запись (фиксацию) в соответствующей энергетической зоне.
Иногда в жизни мы сталкиваемся с макроскопическим проявлением этих форм фиксации, когда человек в своих мыслях ходит по кругу (в народе это явление давно приметили и назвали «ведьмин круг»). Одна и та же мысль преследует человека порой настолько навязчиво, что приводит к видимым нарушениям в психике. Такой круг циркуляции может включать целую тему, которая обеспечена образно-логическим рядом. Возникает такое ощущение, что как бы прокручивается одна и та же закольцованная видеоплёнка.
В этом плане интересен наш процесс обучения, связанный с настойчивым повторением одного и того же. Ребёнок учится ходить. Ребёнок учится говорить. Человек учит другой язык. Повторение приводит к устойчивому запоминанию того, что было повторено многократно. Как человек запоминает, как он фиксирует количество сообщённой ему энергии?
