Когда я спрашиваю у родителей, приходящих ко мне на консультацию, какие правила заведены у них в семье, мне зачастую предоставляют список команд и наказаний, следующих за их невыполнением, как будто это одно и то же. «Сядь и ешь!», «Не копайся!», «Не упади!», «Убери игрушки!», «Не реви!», «Расскажи, о чем ты думаешь!»… Вот многочисленные формы так называемого общения: все – в повелительном наклонении. Тем не менее вплоть до шести лет подобные требования повиновения по сути своей пассивные, не работают. На этой стадии развития для мышления ребенка характерна сильнейшая дихотомичность («или черное, или белое»), и любое требование, не умещающееся в регулятивную рамку, может оказаться неэффективным и угрожающим. После семи лет, в латентный период, может показаться, что эта система работает чуть лучше, но не будем забывать, что это иллюзия. В предподростковом и подростковом возрасте надежды на послушание рассеются окончательно. Более того, именно в этом возрасте станет видна вся неэффективность и бессилие воспитательного подхода, основанного на командах, а не на правилах.
Самое распространенное последствие непонимания разницы между правилом и командой – бесконечные перепалки, постоянное противостояние, полностью лишающее родителя сил.
Джованни, 10 лет
Когда мне нужно делать уроки, мама и папа заставляют меня сидеть над ними очень долго, и, если я пытаюсь сопротивляться, они ужасно сердятся. Иногда папа ведет себя разумнее, чем мама. Но, сказать по правде, и папа кажется не слишком разумным, когда нервничает. Мама заставляет меня зубрить учебник, говорит: «Выучи с первой по тридцать пятую страницу!» А я ей: «Не-е-е-ет… Почему так много?!» Я очень злюсь, потому что вечно правы они, только потому, что они старше меня, а это нечестно! Я просто хочу учиться поменьше! Вот и все! Разве я много прошу?
Лучше всего отказаться от метода воспитания, основанного на командах вроде «не съешь суп – вылью его тебе за шиворот» или «не хочешь по-хорошему – будет по-плохому». Отказаться от него стоит в том числе потому, что ребенок, не слушающийся родителей и не обращающий внимания на их слова, постоянно усиливает родительское стремление применять принудительные меры, чтобы усмирить его своенравие, которое часто является только отчаянной потребностью в самоутверждении.
Следует всегда помнить, что подчинение – это не педагогическая конструкция и что установить правила и командовать – это совершенно разные вещи.
