. В ролевой игре ребенок берет на себя роль взрослого, осваивает действия, подобные реальным действиям взрослых, и воспроизводит человеческие взаимоотношения в специально созданных, воображаемых условиях. Играя, малыш представляет себя взрослым человеком, проживающим реальную жизнь, и тем самым готовит себя к будущему взрослому существованию, усваивает важнейшие социальные роли, нарабатывает навыки общения. В этом состоит уникальное значение детской ролевой игры для становления личности ребенка.
На протяжении дошкольного детства ролевая игра заметно меняется, принимая различные формы, которые отражают возрастные возможности и актуальные задачи развития ребенка. Игра растет вместе с ребенком, становится сложнее, разнообразнее, самостоятельнее. Возникновение новых форм ролевой игры ни в коем случае полностью не отменяет старых, уже освоенных детьми. Все игры, появившиеся в игровом арсенале ребенка, сохраняются и продолжают непрерывно совершенствоваться.
Выделяют шесть уровней развития ролевой игры, каждый из которых характеризуется специфическим содержанием, порядком присвоения ролей, логикой игровых действий, их количеством и видом.
На первом уровне ролевая игра принимает форму игры-имитации. У нее нет полноценного сюжета, ребенок не называет свою роль. Игра представляет собой монотонное повторение ребенком однообразных предметных действий. Двух-трехлетний малыш намазывает маслом кусочек хлеба, кормит с ложечки куклу, качает ее на руках или забивает молотком гвоздь. Для организации игры вы покупаете ему игрушки, в точности соответствующие реальным предметам: кукольную посуду, мебель, инструменты. Вы показываете своему сыночку или дочке, как пользоваться этими предметами, описывая свои действия словами: «Сейчас лялечку покормим», «Заправим постельку», «Распилим палочку» и т. д.
Второй уровень развития ролевой игры представляет собой символическую игру. В ней также отсутствует полноценный сюжет, и она тоже состоит из повторяющихся действий с предметом. Главное ее отличие от игры-имитации состоит в том, что ребенок использует предметы-заместители. Так, кубик может быть столом, телевизором, булкой хлеба или заправочной станцией. Кроме того, малыш обязательно называет принятую на себя роль: «Я врач, поставлю сейчас укол», «А я продавец, продаю продукты». Так играют дети трех-четырех лет. В этом случае вы – талантливый организатор таких игр. Вы знаете: для того чтобы ребенок мог использовать в игре предметы-заместители, не нужно большого количества игрушек. Главное, чтобы в распоряжении малыша были кубики, детали различных конструкторов, которые с помощью выдумки и воображения превращаются в предметы-заместители.
